新課標(biāo)下的英語教師如何提高自身素養(yǎng)

（登封市直屬第二初級中學(xué) 登封452470）

在哈佛大學(xué)的師生中流傳著一句名言：“The one real object of education is to have a man in the condition of continually asking questions.”（教育的真正目的就是讓人不斷提出問題、思索問題。）那么，作為在教育過程中取主導(dǎo)作用的教師尤其應(yīng)養(yǎng)成經(jīng)常提出問題，分析、思考問題并解決問題的習(xí)慣。“教學(xué)反思，是教師對自己的教學(xué)過程中每個環(huán)節(jié)的工作進(jìn)行重新認(rèn)識，是一種高層次、高水平的思考，是教師提高自身素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的重要保證。古人云：教然后知困，知困然后能自強(qiáng)也。”英國學(xué)者厄爾也曾指出：“職業(yè)發(fā)展最重要的前提條件就是對日常教學(xué)行為進(jìn)行自我反思。（The first and most important basis for professional progress is simply your own reflection on daily classroom events.）”教師要利用教學(xué)札記、日志、個人記錄等材料，通過觀察自己和他人課堂教學(xué)錄像等途徑，經(jīng)常性地反思自己的教學(xué)過程、教學(xué)結(jié)果以及教學(xué)的規(guī)范性。要思得、思失、思效、思改，要進(jìn)行去粗取精，去偽存真的加工制作，采取“揚(yáng)棄”的工作態(tài)度。教學(xué)中，不僅考慮教什么（What），而且考慮怎樣教（How），為什么這樣教（Why），是否還有更佳途徑。要爭做研究型教師，開展研究性學(xué)習(xí)，使自身的教學(xué)能力和科研水平雙雙得到提高。筆者認(rèn)為教師發(fā)展自身素質(zhì)可從以下途徑入手：