提高高中學生美術繪畫學習興趣策略

（貴州省石阡縣石阡民族中學 貴州 石阡555100）

興趣是最好的老師，在美術教學中培養學生的學習興趣是教學的重點所在。教師要以全新的教學理念走進課程，審視學生，培養學習興趣。美術課的一個基本理念是激發學生學習美術的興趣，興趣是學習美術的基本動力之一。因此我們怎樣以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學方式激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度，讓他們覺得學習美術是如此快樂，很樂意投入到美術課中，糾正學生興趣的偏差和學習方式的可行性，

如何培養學生的學習美術的興趣呢？我們應從自身做起，改變內因，轉變教學觀念，從課堂抓起，培養其興趣。

1、啟發學生自愿學習，培養學習興趣

美術教育不同于一般說理性的科目，它靠思想的啟迪和情感的激勵來使學生敞開心靈的大門，不能有任何強迫性。首先要讓所畫的形象對學生有強烈的吸引力，就是說先娛目動情，然后才能激思勵志。所以我很重視每節美術課教學前的準備階段。我用“童心”去想學生所想，用學生喜聞樂見的形式去激發學生創作的欲望，讓學生頭腦中有鮮明清晰的形象，產生創作的欲望。

2、引導學生自我創造的學習，培養學習興趣

美術教學必須創造一個有利于學生創造的環境條件，并以此來設計教學過程。我把鼓勵學生好奇心、保護他們自尊心作為培養學生創造性思維重要原則，這樣能取得良好效果。

3、深入學生內心，培養學習興趣

興趣往往會產生“階段性”的成果，我們要了解好學生所取得的成績，及時給予表揚和肯定，再畫其布置的作業，使學生乘勝進步。教師只有深入學生內心，正確引導，才能培養其興趣，提高其創造能力。

4、對學生樹立足夠的信心和勇氣

我們應該多了解學生，尊重學生的思維表現特點。由于學生的身心發展和認知事物有密切的關系，初中學生的心理和小學不一樣，他們在繪畫方面擺脫了兒童時期隨心所欲的作畫方式，開始求真摹擬寫實，一旦無法達到，很容易對美術失去興趣。而看到有感染力的作品就會受到鼓舞。那么，教師的第一要務就是設法增強學生學美術的勇氣和信心。

5、優化創新教學方法

以前總是有一些美術教師，上課的時候把范畫往黑板一掛，讓學生臨摹就行了。于是有些人把美術課稱為“圖畫課”。我們不難想象長久這樣下去，呆板的教學方法怎能激發學生學習美術的興趣呢？新課程改革，要求以學生為中心，這就需要教師改變傳統的教學方法，讓學生從現實生活到內心想象的過程中自由地“構圖”，引導學生用“心”參與，真實地表現自我。這樣學生的獵奇心理和自我表現心理得到滿足，學習美術的興趣就會很高。美術不同于其它學科，課堂氣氛應該盡可能地讓學生感到輕松、愉快。這就要求教師從語言上要適當的幽默一些，尤其是美術理論的講解，一定要避免呆板空洞的陳說，應該力求生動。

（1）靈活多變的多媒體教學

我在實際教學中，經常運用幻燈片、投影機、教學錄像等電化教學手段。在學習新課之前，讓學生們自己先在網絡中查找一些資料，讓有能力的學生制作成幻燈片，在每講一幅作品時，先讓學生自己品評，發言，從中感受畫中的藝術美。然后引導他們，給學生提問題，理解作品哪里畫得好，哪里畫得妙，啟發學生多思維、多觀察，讓他們充當課堂主角，學生課內活動多了，學習興趣就增加了，氣氛自然就顯得和諧、活躍，教學效果及學生的審美能力亦相應提高。另外通過網絡中的資源共享，可以讓學生拓寬眼界，增長知識，學生們的眼界開拓了，動手能力也就提高了。

（2）重視輔導，讓學生體會成功的快樂。

在布置作業時我們應該主要讓學生多畫想象畫，少臨摹，要分層次訓練，按高低年級不同的要求進行。要循序漸進，逐步加深。課內十幾分鐘的巡回輔導，主要檢查本課的教學效果，及時彌補教學的不足，并做到有問必答，有疑必解，那怕他是差生，亦應積極輔導，在輔導過程中，鼓勵學生多觀察，多想象，樹立克服困難的自信心，逐漸培養學生的氣質和大膽發揮個性優點的習慣。在完成美術作業過程中不一定遵守規范，不一定象應考那樣獨立完成，可以讓學生互相參考，互相學習；不應該是只有“教師講，學生練”的單調模式，可創設一些輕松愉快的音樂氛圍。讓學生在輕松的氛圍中感受成功的快樂。

（3）組織美術活動，給學生展示自己的機會

學生們在學習中獲得知識，有了一定的興趣，教師還要給學生一個展示自己的機會。教師可以組織一些美術活動。例如，學校的墻報、畫展，每班的班報，及學校的藝術節，都讓全校的師生來關心、參與，從而引起更多學生對美術的學習興趣。且墻報的裝飾、班報的題花、藝術節的作品制作等都是同學們自己獨立完成的，實際上這就把學生所學的知識應用到實際中去了。

（4）注重主客體交融進行體驗性學習，培養學習興趣

學習的過程是主客體交融的過程，就是學習主體對知識客體融會整合的過程。學生作為學習的主體，具有自主性、能動性和創造性，而教材內容則是固定的、靜止的，具有自閉性、被動性，甚至排他性，為學生主體學習增加了障礙和困難，致使學習主體與教材客體成了一對矛盾。有機地創設體驗學習情境和體驗學習氣氛、體驗學習契機，使學生對認知活動產生興趣，自主地參與到學習活動中，能動地學習知識，與知識學習活動融為一體。

（5）貼近生活，激發興趣。

這次美術課程改革中強調將美術學習與學生生活經驗聯系起來。所以我在課堂教學中從學生角度出發，去發現和挖掘學生感興趣的內容，在學生的心理特點和生活實際中找到合適的切入點，使學生產生共鳴，以激發學生的興趣。如在講家居環境設計這課時，我讓學生先來講自己心目中的理想家居，可以是客廳的設想，也可以是臥室、廚房、衛生間等的設想，再欣賞同齡人的家居環境設計，使學生產生一種親近的感覺，對家居環境設計有一定的了解和提起他們自我美化生活的興趣。接著我講家居設計的特點，應注意的問題，設計的步驟，并做簡單的演示。

（6）拓展法激發興趣：教學中我采用多種教學形式，使學生生動活潑地學習，大膽地進行藝術表現和創造。在美術課中，組織學生參觀畫展，欣賞美術教學片及外出寫生等活動。培養學生健康審美觀念、情趣，實現由欣賞到創作轉化，并受到美的陶冶，不斷提高學生對美術興趣和美的欣賞能力。

以上幾點，是本人在美術課堂教學中的一些體會和感受。我相信，課堂激趣只有與學生生活緊密聯系，把趣味性與知識性、科學性結合起來，并恰當運用多種教學手段，美術課必然會活起來，學生學習美術的興趣會更濃。