淺談職高信息技術(shù)課教法

（陜西吳起縣教研室 陜西 吳起717600）

隨著職業(yè)高中課程改革的進(jìn)行， 信息技術(shù)課已成為職業(yè)高中所有專業(yè)學(xué)生的必修課之一。針對(duì)職業(yè)高中學(xué)生基礎(chǔ)差，缺乏學(xué)習(xí)熱情，在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)過程中，應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，實(shí)踐操作為主線的教學(xué)模式，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力。

一、積極引導(dǎo)，提升學(xué)生自學(xué)能力

教師主導(dǎo)作用即通過教師認(rèn)真編導(dǎo)教程，積極引導(dǎo)，不斷輔導(dǎo)，最終落實(shí)到思路的引導(dǎo)上，重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。使學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)及不斷的練習(xí)，能獨(dú)立完成有關(guān)操作并享受自己操作成功的喜悅，進(jìn)而達(dá)到最佳效果。計(jì)算機(jī)技術(shù)迅速發(fā)展，一種操作系統(tǒng)和幾種軟件應(yīng)用的知識(shí)可以享用一生的時(shí)代已經(jīng)過去，在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)又十分有限，因此只有通過自己不斷地學(xué)習(xí)、不斷地進(jìn)取，才能跟上計(jì)算機(jī)發(fā)展的步伐。這就要求教師在教學(xué)過程中，應(yīng)在學(xué)生認(rèn)知水平能夠承受的前提下安排一些適合自學(xué)的內(nèi)容讓學(xué)生自己掌握，從中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。開始自學(xué)的內(nèi)容要少而簡(jiǎn)單，等學(xué)生認(rèn)為自學(xué)不是一件很難的事情且樂于參與時(shí)，再適當(dāng)加大自學(xué)的難度。經(jīng)過多次對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成通過查找觀察、思考分析、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題這樣的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而達(dá)到自己的目標(biāo)。在這樣交替循環(huán)的學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生不斷進(jìn)步提高的起點(diǎn)是觀察，發(fā)現(xiàn)問題是關(guān)鍵選擇合適的教學(xué)方法合適的教學(xué)方法對(duì)教師的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)都起到事半功倍的作用。

二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)心態(tài)

很多人認(rèn)為，職業(yè)高中的課程凡與計(jì)算機(jī)課沾邊兒的都比較好教，因?yàn)閷W(xué)生覺得好玩，比較感興趣。這種說法有一定道理，但也不全面。一開始接觸計(jì)算機(jī)課程，多數(shù)學(xué)生都有一種新鮮感，也比較想學(xué)，但隨著課程進(jìn)度的深入，難度不斷增大，很多學(xué)生只要一步跟不上，興趣也就會(huì)隨風(fēng)而逝。對(duì)此必須心中有數(shù)，必須采取行之有效的預(yù)防手段未雨綢繆。因此在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的熱愛。計(jì)算機(jī)操作課是有趣、好玩的，教師在教法的選擇上應(yīng)注意激發(fā)興趣。常言道：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生探求知識(shí)的巨大動(dòng)力，是激發(fā)創(chuàng)造的精神源泉。學(xué)生的興趣越濃，注意力越高度集中，求知欲最旺，知識(shí)遷移最快，信息交流量最大，從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂教學(xué)效果當(dāng)然也是最佳的。教法的選擇、運(yùn)用，必須有利于激發(fā)興趣、培養(yǎng)興趣、穩(wěn)定興趣、發(fā)展興趣。例如：在學(xué)習(xí)Excel時(shí)，通過建立班級(jí)通訊錄學(xué)習(xí)建立和編輯Excel表格，由學(xué)生采集身邊的數(shù)據(jù)，分小組來完成。在學(xué)習(xí)Powerpoint時(shí)，以向同學(xué)介紹自己喜歡的事物為題材制作演示文稿，學(xué)生積極掙集素材等等。此外，除了必要的正面教育，授課要形象、靈活，還要始終抓住課堂上學(xué)生的興趣點(diǎn)和興奮點(diǎn)，采取多鼓勵(lì)多表揚(yáng)的方法，使學(xué)生不斷地有一種“成就感”，不斷地“積小勝為大勝”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情得以不斷強(qiáng)化。 對(duì)遇到“攔路虎”、“絆腳石”已經(jīng)感到吃力同學(xué)，要盡快拽他們“緊跑幾步”跟上趟。可以找程度好的同學(xué)與之“結(jié)對(duì)”；可以設(shè)“小灶”重點(diǎn)指導(dǎo)“驅(qū)虎”“搬石”；課堂上可以提一些簡(jiǎn)單點(diǎn)的問題讓他們回答，有心地提高他們的自信心，逐步強(qiáng)化他們學(xué)習(xí)興趣。

三、注重情感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

職業(yè)高中的學(xué)生大多在初中階段無論是行為還是成績(jī)都屬于學(xué)校和班級(jí)的后進(jìn)生，長期受到家長和教師的訓(xùn)斥和指責(zé)，相比于同齡青少年會(huì)有一定的逆反情緒，在心理上或多或少都帶有一種自卑感，他們更渴望被關(guān)注，更渴望成功。在課堂上常有著“示威”、“暗斗”、“唱反調(diào)”甚至隨心所欲的表現(xiàn)，他們的心理目的往往是要引起老師的關(guān)心和同學(xué)的關(guān)注。因此在課堂教學(xué)中實(shí)施情感教育，充分挖掘非智力因素顯得尤為重要。教學(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng)，更在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長，正面誘導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的各種困難，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的歡樂和滿足；教師要促成課堂支持性學(xué)習(xí)氣氛的形成，給碰到困難、喪失信心、情緒低落的學(xué)生以必要的心理支援；教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種民主、和諧、輕松的氣氛，讓學(xué)生在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)，變苦學(xué)為樂學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。作為老師，關(guān)心學(xué)生是我們應(yīng)有的職責(zé)和義務(wù)。因此我們?cè)诮虒W(xué)過程中，要專心去教育學(xué)生，要用真誠的愛去感化他們。我們要留意那些與眾不同的學(xué)生，他們或許經(jīng)濟(jì)條件不好，或許性格孤僻，或許是因?yàn)槟呈露艿搅藗ΑＮ覀円獙Ｐ娜ズ退麄兘徽?，讓他們轉(zhuǎn)入到正常學(xué)習(xí)生活中來。

總之，信息技術(shù)課程作為職業(yè)教育中一門必修技能課，不僅對(duì)學(xué)生提出了新的要求，更對(duì)廣大計(jì)算機(jī)教師提出了新的挑戰(zhàn)。在職業(yè)高中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，教師要積極探索教育教學(xué)方法、發(fā)掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性，從學(xué)生的情感和基礎(chǔ)入手，運(yùn)用新的教育教學(xué)理念，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，逐步提高每一名學(xué)生的自學(xué)能力，讓每一位職高學(xué)生都具備高水平的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，并使之成為一種學(xué)習(xí)和工作的工具。