多媒體教學現狀及對策分析

（湖北省襄陽市實驗中學 湖北 襄陽441110）

摘要：利用多媒體技術開展教學活動，推動了教學手段和方法的多樣化，創新了教學模式，改善了教學環境，激發了學生學習的積極性和主動性，大幅提升了教學效果。但隨著多媒體教學的廣泛應用和發展，一些影響教學效果的突出問題也逐漸的暴露出來。本文分析了多媒體教學現狀，并提出了解決對策。

關健詞：多媒體教學教學信息化現代教育技術

一、當前多媒體教學存在的問題

（一）盲目依賴多媒體，片面追求教學的表面形式

目前眾多學校和教師對多媒體教學模式存在著嚴重的依賴現象，在觀念上顯得過于樂觀，片面地否定傳統教學模式，把多媒體技術帶來的教學優勢當成了必然，認為只要將所有課程都轉化為多媒體教學，就能達到比傳統教學模式優越的教學效果。而且，很多教師在利用多媒體進行教學的過程中，把“以學生為主體，以教師為主導”的教學理念拋到腦后，忽略了作為學習主體的學生是教育的核心對象這一事實，過分注重多媒體教學中的展現形式。此外，學生在多媒體教學條件下，也沒有端正學習態度，將多媒體課件的內容當作法寶，認為多媒體課件就是一切知識的集合。這樣的后果是教學相脫節，教師的施教觀念浮于表面，學生的學習能力不斷下降，大大影響了教學效果。

（二）技術應用水平低，多媒體優勢沒有充分發揮

多媒體技術以其豐富的表現形式深得廣大師生的喜愛，但是在多媒體課件的制作和課堂教學方面還存在著一定的問題。例如，原有課本中的內容被堆砌和羅列在多媒體課件當中，或者是在此基礎上插入聲音、圖片和視頻等多媒體元素，僅僅實現了紙質教學內容的電子化，而其它教學手段和方法絲毫沒有變化。這樣的做法，忽略了傳統教學手段和設備的優點，盲目地將其取代，強勢地加入了不必要甚至多余的聲音、圖像和視頻等多媒體元素，這既分散了學生在課堂上的注意力，又剝奪了他們自由思考和想象的權利，不但顯得課件內容突兀冗余、制作水平低劣不堪，而且很難凸顯課程內容的重點、難點和知識點，喧賓奪主，使教師對學生的知識傳遞和思想啟迪大大受阻。多媒體教學變成了機械式的教學模式，不但沒有發揮多媒體教學的技術優勢，反而限制了學生的思維發展空間和學習能力，影響了教學效果。

（三）教學方法單一，忽視了其它教學手段的優勢

由于多媒體技術的展示能力極強，教學實踐當中，很多學校和教師往往將其作為惟一可選擇的教學實施手段，完全放棄了傳統教學手段固有的優勢。例如，現代網絡教學，雖然它實現了教師和學生在時空上的分離，為學生提供了最大的學習自由度，但是它割裂了學生與教師的聯系和溝通，學生僅僅是對知識的一個錄入和存儲，沒有得到教師在人格魅力上的感染，減少了師生的感情交流，對學生的人生觀、價值觀的形成和人格成長的培養沒有起到絲毫作用。甚至有的學校和教師還將試驗課程內容用多媒體可視化方式展示出來，取代了實驗室的實際動手操作過程，這是對人的學習能力的極大抑制，人的經驗是從直接經驗到代替經驗再到抽象經驗而形成的，單純用多媒體取代試驗，違背了人經驗積累規律。

二、多媒體教學現存問題的解決對策

（一）掌握并合理運用多媒體課件制作技術

一要掌握多種課件制作軟件的使用方法。多媒體技術應用到教學過程中，最突出的是課件制作的多媒體化，也就是說利用多媒體制作和編輯軟件來制作教學課件。掌握多種課件制作軟件的使用方法，有利于優化課件的展現效果，有利于激發課堂中學生的求知欲望，有利于教學效果的提高。

二要提高多媒體課件的制作水平及品質。多媒體課件作為當今教學過程中知識傳授的主要媒介，它的質量高低和品質優劣在很大程度上決定了課堂教學效果的好壞，因此，要努力提高多媒體課件的制作水平，打造優質的多媒體課件。

三要根據教學目標和內容制作精致課件。電子教案和多媒體課件的編排和制作必須要以教學的目標、內容、實施方法和策略等教學要素為依據，突出教學內容的重要性，以此體現多媒體技術的教學輔助功能，避免多媒體教學中之間聲音圖像而不見教學質量的提高。

（二）加強教學環境建設，提高教師運用多媒體的能力

一要加強多媒體教學硬件設備的建設。好的多媒體教學設備營造好的教學環境，能夠更好地發揮多媒體資源在教學當中的視聽感染作用。多媒體硬件設備作為教學設基礎施的重要組成，應當被納入到院校長遠發展規劃當中去。

二要提高教師利用多媒體進行教學實踐的能力。教師除了要制作好的多媒體課件外，在個人的語言表達能力、情感的傳遞能力以及各種教學手段的綜合應用能力等方面，必須遵照教學目的、內容和要求，以及多媒體技術的發展趨勢，不斷學習和研究多媒體教學的理論及實踐方法，逐步提高多媒體教學的理論水平和實踐能力。這樣才能將多媒體技術同教學課程更好的優化和整合，同時又使教學形式不拘泥于多媒體的展現方式，使教學內容在充分利用多媒體資源的基礎上得到充分展示和表達。

三要利用多媒體資源加強課堂教學中的師生互動。多媒體教學可以優化課堂環境，激活教學過程的每個重要環節，最大限度激發學生的主動性和創造性。同時，在實際的教學過程中，還要注重并加強師生之間的交流和互動，充分發揮教師引導作用，培養學生利用網絡資源進行學習和創新的能力，以教師的人格魅力感染學生，調動學生的學習熱情，達到事半功倍的教學效果。

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