我和學生有個“約定”

送走炎炎夏日，當一縷縷秋風飄向我們的時候，新的一個學期又開始了。

開學第一天，我踩著輕快的步伐走進了教室。環(huán)顧四周，那些可愛的小天使們，坐姿端正、精神抖擻，眼睛里放射著追求上進的光芒。我眼前一亮，心也隨之飛揚，我按捺不住內心的激動，熱情洋溢地來了一次新學期總動員，那一張張可愛的小臉更加神采飛舞。我心中也似有萬丈豪情。

第一節(jié)數(shù)學課“三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算”，我教得是得心應手，學生學得興趣盎然，積極舉手發(fā)言，回答問題是井井有條。我萬分高興，到底大了一歲就是不一樣。可是等到批課堂作業(yè)時，我那愉悅的心情一下子跌入了谷底，全對的同學屈指可數(shù)，大多數(shù)同學或多或少都有些錯誤，我仔細總結了孩子錯誤的原因，計算方法都是正確的，每個孩子都知道“三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算”的算法，卻總是會出現(xiàn)，3×8=21，9+7=15，諸如此類的錯誤。

我們都知道：數(shù)與計算是人們在日常生活中應用最多的數(shù)學知識，它歷來是小學數(shù)學教學的基本內容，計算能力是小學生必須形成的基本技能，它是學生今后學習數(shù)學乃至其他相關學科的基礎，也是一個人必備的數(shù)學素養(yǎng)之一，培養(yǎng)小學生的計算能力也一直是小學數(shù)學教學的主要目的之一。但是，一直以來，家長、學生甚至于老師，對于計算錯誤都未能重視起來，輕飄飄的一句話：“你太粗心了，下次一定要細心一點，仔細檢查一下。”可是學生依然我行我素，錯誤依舊。時間長了，我發(fā)現(xiàn)學生計算錯誤的原因有兩種：一是有些學生由于口算等基本功不過關，計算法則的不明確，沒有形成基本的計算技能技巧，這是計算失誤的主要原因；二是有些學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。不仔細看題；書寫馬虎，字跡潦草；無論數(shù)字大小，是否熟練一律口算，不愿意筆算；有的筆算不用草稿紙，而是隨意在桌子上、作業(yè)本或試卷反面和邊緣上演算：計算結束后也不會運用估算和驗算等方法認真檢查，明明錯誤就在眼皮子底下卻看不出來，有的學生則是懶得檢查。

經(jīng)過反復考慮，為了提高學生計算正確率，我除了給一部分學生開開小灶，講講算理外，我還決定采用一些激勵措施，于是我和學生有了個約定——如果你的作業(yè)批到10個優(yōu)秀星，你就可以貼到一張帶有表揚圖案的卡通貼紙，貼到十張卡通貼紙，你就可以實現(xiàn)自己的一個小小愿望（當然是老師或同學力所能及的）。而學生之間又存在著個體差異，對于那些基礎比較薄弱的孩子，我采取循序漸進的方式，只要批到5個優(yōu)秀星和5個優(yōu)秀就可以貼到一張帶有表揚圖案的卡通貼紙，逐步幫助他們樹立自信心，激發(fā)他們學習的積極性，努力使他們產生認真學習的動力。這個約定得到了同學們積極響應。

新的約定進入了實施階段，半個月下來，孩子們有了明顯的變化，作業(yè)認真多了，上課專注程度也提高了不少……課余時間，孩子們交流最多的是：“我已經(jīng)得到兩張卡通貼紙了。”“你今天得到優(yōu)秀星了嗎？”……爭取優(yōu)秀星已成為了每一個孩子積極學習的動力。

我還會經(jīng)常請那些獲得卡通貼紙的孩子介紹自己成功的方法，也會請失誤的孩子說說自己失誤的原因，不但可以幫助他自己避免犯相同的錯誤，也可使其他同學引以為戒。你聽，“我經(jīng)常能得到優(yōu)秀星，原因在于我每次都能仔細讀題目，認真計算，最重要的是每一次我都會認真再檢查一遍。”“我這次做得不好，沒有用心，粗心抄錯了數(shù)字，我真的后悔沒有細心地檢查，我保證下次再也不會出現(xiàn)這種錯誤。”

看來，這個約定已經(jīng)深入學生的心田，起到了成效，真好！

作者單位：張家港市實驗小學東校區(qū)