如何打造超一流的考場記敘文

那么，超一流記敘文究竟如何打造呢？或者說，超一流的記敘文具有哪些特征，有什么樣的面孔呢？我們不妨先研究研究一流記敘文的基本特征。

第一，必須有一個相對完整的故事情節，包括事件的發生、發展以及感悟。

有相對完整的故事，這是記敘文的基本要求，但并不排斥幾個記敘片段的蒙太奇組合。關鍵是要運用記敘的手法，能在組合中傳達出深刻的內涵。王大績老師曾有一個著名的文章寫作方法，叫“寫兩段，不重復”，實際上就是寫兩個記敘的大段落，構成一種關系，緊扣文章的話題和中心，表達自己的真知灼見。

第二，必須有一兩個比較清晰的人物形象，要敢于塑造人物。

有些同學聽說要塑造人物形象，嚇了一大跳，以為要長篇大論。實際上，塑造人物形象只要能抓住人物特征，三言兩語就能做到栩栩如生。如以下這個形象：

“王老善愛思考、愛發言，但經常表達不清。他有兩個外號，‘喋喋不休’和‘語無倫次’。他流傳最廣的一句名言是：‘來，我給你畫個自畫像。’”（孔慶東《遙遠的高三八》）王老善思考、愛發言，所以，喋喋不休；又表達不清，故而，語無倫次。這兩個對立的矛盾統一在一個人身上，已經體現了人物的個性。但，這只是客觀的陳述，所以，最精彩的是最后一筆——王老要給別人畫個自畫像，一下子就把他的語無倫次寫絕了，人物也就活了。

第三，必須要有細節描寫和景物烘托，有時候還要用上側面描寫。

一篇文章，尤其是故事性較強的文章，都有出色的細節描寫。在文本中，細節描寫具體滲透在人物、景物或場面描寫之中。它可以是個性化的語言、肖像、神態、動作，也可以是用詞精當、妙筆生花的語句。比如白居易的“回眸一笑百媚生”。“回眸一笑”，是神情，是風情，“百媚生”是直接效果，而下句的“六宮粉黛無顏色”則是間接效果。

細節描寫，不僅在刻畫人物上大顯身手，在描寫場面上也非同小可。比如趕公交車，很多人會直接說，很擁擠，非常擁擠，人都快被擠扁了，人被擠成相片了。但因為沒有細節，還顯得不夠。如果加入細節，進行側面描寫，化虛為實，一切都不一樣了。

“公共汽車擦著人群的邊緣，駛了過來。沒等車停穩，人們便一起涌向前門、后門。于是，青年的瀟灑大度、教授的溫文爾雅、姑娘的矜持恬靜，便一齊被拋在那空落落的車牌下，只有那一個個黑發的頭、白發的頭、長發的頭、短發的頭和戴帽子、包圍巾的頭，一樣地在車門口攢動。那一雙雙白皙的手、粗糙的手、青筋暴露的手和戴手套的手，一齊向上揮舞著，努力向前伸——企圖抓住車門。此時人們之間便沒了高低貴賤，緊緊“團結”在一起：筆挺的西裝和骯臟的工作服挨在一起，白亮的高跟皮鞋胡亂地踏在黑亮的大頭皮鞋上。人們之間也沒有了禮貌謙讓：身體高大的在盡情發揮高空優勢，身體瘦小的也在巧妙地利用低層空間，上的人氣急敗壞，下的人敗壞氣急，滿眼扭曲的面孔、暴怒的目光，滿耳叫聲、喊聲、罵聲和小孩的哭聲。”

看看這一段，作者把各種各樣的人物都放在這個場景中描寫。先化虛為實，瀟灑大度、溫文爾雅、矜持恬靜都拋在站牌下。這是平常人的形態和擠車時的形態相比。然后描寫各種各樣的頭和手。因為擁擠只看見頭和手。請同學們注意這一段中的反差——黑發和白發，長發和短發，白皙和粗糙，高低貴賤，筆挺的西裝和骯臟的工作服，身材高大和身材瘦小，白亮的高跟皮鞋和黑亮的大頭皮鞋等等。必須形成一種反差，有反差就有原因，有原因往往才有啟迪。

應該以“我”為視角，寫“我”身上發生的最真切的事。

考場作文選擇合適視角非常重要。滿分記敘文，主要視角和唯一視角都是“我”。“我”的視角是反映現實、記錄生活、照見歷史的絕佳角度。“我”不僅增強了文章的真實性，也帶領寫作者直接進入寫作情境，幫助考生回憶起過去的點點滴滴，能有效解決考生無話可說的窘境。

記敘文結尾一般都有事件的感悟和體驗，重要的不是事件，而是事件的意義。“我”的出場，帶來的是文章思想內容的獨特性和深刻性，容易使作品產生藝術震撼力。

“我”的人生經歷有別于常人，“我”的生活狀態有別于別人，“我”的感受自然也迥異于一般人。即便是每天“三點一線”的生活，也會因“我”的體驗、“我”的心靈，而顯示獨特性。同時，寫自己也就是寫眾人，透徹真實地寫出了自己，也就透徹真實地寫出了一類人。

“感人心者，莫先乎情。”記敘文如果飽蘊深沉濃郁的感情，必然能打動人心，也必然能感染閱卷老師。“我”在現場，使文章極富主觀抒情性，點燃的是生活的感情之火，書寫的是生活的真實篇章，抒發的是生活的真摯之情。中學語文課本中的《陳情表》《祭十二郎文》，由于作者都以“我”之眼切入，思人念物，追懷述事，莫不是和自己有關的人事景物，如王國維所說的“所見者真，所知者深”，痛則切膚，悲則徹骨，樂則人舞，歡則雀躍，寫出的常常是情深味濃的好文字。

情感是記敘文的生命。雖然，情感的表達方式完全可以通過第三者，通過他人，通過他物，但肯定遠不如通過“我”來得直接和感人。而且，從中國人的閱讀心理和欣賞習慣而言，“我”往往等同于作者自己，這也容易從閱卷效果上讓閱卷老師快速進入情境，認同作品的真實性，如果再加情感真摯濃烈，不愁老師不頻頻點頭。

結尾要能夠水到渠成地點題，表達心靈的凈化和人格的升華，最好能上升到人的精神層面，比如人性的、民族的、文化的等。

考場記敘文一般不是性情作文，有負載，需要揭示出意義。表達心靈的凈化和人格的升華，如能從個別到一般，揭示出普遍意義，上升到人的精神層面，那就更好了。高考滿分記敘文幾乎都有這個特點，使得文章的結尾成為豹尾，剛勁有力，讓人回味無窮。比如以下這個結尾：

“然而事物總是在變化，樓房被建造成統一的與麥田不再相符的風格，田間小徑彎曲的線條變得生硬。人們看著現在的鄉村，露出失望的表情。那些消逝在記憶中的畫面，成為心中永遠的痛，于是，它成為人們再也無法抵達的地方。

為了抵達鄉村，現在的我們，不僅僅是要穿越無數城市。”(《遙遠的抵達》)

城市化進程中，帶來了很多恒久的痛，凡·高的麥田不見了，彎曲的線條沒有了，自然的表情不在了。最后一句話，意味無窮。穿越無數的城市，我們也無法抵達鄉村，說明了鄉村的不可替代性。

寫出文章的波瀾，增強文章的文學性和可讀性。

文章要寫得有波瀾，行文應有起伏，有張弛，有緊慢，像波浪一般富于變化。這樣的文章不論長短，都能收到強烈的藝術效果。那么，如何才能寫出記敘文的波瀾呢？在此，介紹幾種簡單的方法：

一波三折法——用峰回路轉、柳暗花明的手法展開情節，讓文章波瀾起伏。

請看小小說《假幣》。

辰非常遺憾沒有趁早晨人多的時候交錢，那樣，最容易蒙混過關了。這2000元錢中夾雜著三張假幣。辰最后還是提心吊膽地把錢交給教授了。那一晚，辰在驚慌失措中度過，因為是單獨交的，教授一定知道是自己交的。

想了一個晚上，辰決定主動坦白，于是等在教授回家的路上，看見教授就說：“老師，我昨天交的那錢……”卻聽老教授說：“早不交晚不交，偏我揣了你的錢，在市場上走，被小偷割了兜。”啊呀，謝天謝地!辰一塊石頭落了地。

從那以后，辰的心里還是很難受，畢竟教授損失了那么多的錢。

辰拼命讀書，勤學苦作，文章頻頻登上《人民文學》，很快又做了文聯的干部。辰帶了1萬元錢，登門造訪。

酒前，辰鼓足全部氣力，向教授認錯：“老師，我交給您那兩千元學費中，混著三張該死的假幣……”他的眼圈紅了，并哽咽起來。老教授哈哈大笑：“三張假幣，你還沒忘哪?在，我留著呢，如今集什么的都有，我集幾張假幣玩玩有何不可?”說著，從一本影集內拿出那幾張玩意兒。“老師，那你說讓賊偷了……”辰目瞪口呆。“假話。興你假幣就不興我假話？”

文章波瀾起伏，尺水興波，大大增強了可讀性。

設置懸念法——“懸念”就是提出懸而未解的矛盾，引起讀者的強烈關注和興奮，急欲解除心頭之念。《變色龍》通過“這到底是誰家的狗？——好像是將軍家的狗——這是將軍哥哥的狗”的反復變化，不但入木三分地刻畫了“變色龍”見風使舵、媚上欺下的奴才性格，而且讓讀者在忍俊不禁中領略了懸念的無窮魅力和不盡韻味。

結尾突轉法——比如小說《作弊》。老師監考的時候，看見一個學生偷偷地看了看手心，覺得這是一個作弊的學生。老師咳嗽了幾聲，學生稍稍膽怯一點。過了一會兒，學生又蠢蠢欲動。老師非常惱怒，走到他身邊用手指在桌上輕輕地敲了敲。學生又安靜了很長時間。老師一直盯著他，到了考試的最后二十分鐘了。學生終于忍不住了，又偷看了手心。老師飛快地跑了過去，抓著學生的手，打開他的手心，只見學生的手心里赫然寫著兩個字——冷靜。

欲擒故縱法——《林沖棒打洪教頭》用的就是這個方法。這個故事的主旨是要突出林沖取勝，表現他的武藝高強和謙抑大度，但作者不急于一下子揭示，而是先寫林沖拜見洪教頭，洪教頭傲慢不理，這是一縱；洪教頭說林沖是假冒教頭，誘討酒食，林沖不做聲，這是二縱；洪教頭提出比武，林沖卻稱不敢，這是三縱；洪教頭氣勢洶洶，來攻林沖，林沖退避，這是四縱；接著開枷，拿二十五兩銀子為利物，這是五縱。最后，林沖一棒打翻洪教頭，終于一“擒”。這樣“欲擒故縱”，設置波瀾，扣人心弦，文章就顯出了一路山重水復的丘壑之美。因此，“縱”是方式、手段，“擒”是目的、結局。

巧用誤會法——所謂誤會法就是利用作品人物之間的猜疑或誤解來激化矛盾，掀起波瀾，不斷推動情節的發展變化，最終釋疑解扣。國外懸賞3000英鎊征得的獲頭獎的一篇小小說，主要構思也是誤會法：

伊莉薇娜的弟弟佛萊特伴著她的丈夫巴布去非洲打獵。不久，她在家接獲弟弟的電報：“巴布獵獅身死——佛萊特。”

伊莉薇娜悲不自勝，回電給弟弟：“運其尸回家。”

三星期后，從非洲運來一個大包裹，里面卻是獅子的尸體。她又趕發了一個電報：“獅已收到，誤，請寄回巴布。”

很快得到非洲回電：“無誤，巴布在獅腹內——佛萊特。”

文章獲獎的關鍵是作者利用了“誤會”，設置了懸念，使得文章跌宕起伏。

運用抑揚法——《日月行色》描寫了一對年輕的農村男女初次約會的甜蜜場景。女孩子非常嬌小美麗。當男孩子問女孩子對他的看法時，女孩子咬著嘴唇說：“你是鱉熊！”在當地，鱉熊是一句很惡毒的話，男孩子非常生氣，追問是哪個嚼舌頭的人說的。女孩子故意不說，堅持到最后，幽幽地嘆了一口氣說：“老年人還說了，靈性人是鱉熊的奴。”

欲揚先抑的手法，巧妙的愛情表白，讓男孩子心花怒放。同時，女孩子的靈性、聰穎也躍然紙上。

烘云托月法——《三國演義》里，諸葛孔明的出場就運用了烘云托月法。層層鋪墊，大力渲染，烘云托月，讓讀者一睹其經天緯地的雄才大略，堪稱人物出場的絕唱。

首先，作者寫劉備從襄陽城逃脫追殺后，偶遇水鏡先生。于是水鏡向他推薦了“伏龍、雛鳳，得一人就可以得天下”。這是作者安排的第一層鋪墊。

其次是曹操算計賺徐庶，徐庶急欲去許都見母。劉備送君千里，徐庶別而忽返，向他推薦了諸葛亮，此為作者安排的第二層鋪墊。

接著是水鏡到劉備處訪徐庶不見，又論起諸葛亮。言及諸葛亮曾自比管仲、樂毅，關羽不服。此為作者的第三層鋪墊。

劉備兄弟三人造訪諸葛亮不遇，回來的路上遇一仙風道骨之人，劉備以為此人即是諸葛亮，急下馬向前施禮，問之乃諸葛亮之好友崔州平也。崔并不同意劉備請諸葛亮出山補綴乾坤，而劉備不為所動，求亮之心更堅。此可為第四層鋪墊。

第二次再訪時遇到了諸葛亮的另一個好朋友石廣元，言談不俗，劉誤以為是諸葛亮，后到得堂上見一少年歌詠言志又誤認為是諸葛亮，攀談起來方知道是其弟諸葛均。出得門來，劉備又把諸葛亮的岳丈黃承彥誤認為是諸葛亮。此為作者安排的又一層鋪墊。

第三次造訪，劉備終于如愿以償地見了日思夜想的諸葛亮，于是出現了名垂千古的“隆中對”。從此，劉備在諸葛亮的輔佐下連戰皆捷，終于開創了“三分天下有其一”的偉業，而諸葛亮在讀者心目中的形象也逐漸豐滿起來。

總之，作者把諸葛亮這一人物的出現做了精心安排，通過側面描寫突出其經天緯地的雄才大略。當一切背景都已經著色完畢后，“風起云涌龍乃現”就是水到渠成的事了。個中滋味，值得我們好好體會。