淺談如何培養與提高高中生的演講能力

“學會演講，做到觀點鮮明，材料充分、生動，有說服力和感染力，力求有個性和風度。”這是語文課程標準對高中生演講能力的要求。演講是由演講者面對一定數量的聽眾，以有聲語言為手段，借助情態動作公開闡明自己的觀點、抒發情感的一種口語表達藝術，是“講”和“演”密切配合的一種口語表達的最高形式。演講，是現代交流的一種重要手段。演講能力的提升是提高交流效益的有效途徑。演講能力的高低，是一個人語文綜合素質高低的直接體現。培養和提高中學生的演講能力，是中學生人生發展的需要，是現代社會發展對人才的要求，是中學語文教學的重要任務，是中學語文教師的直接責任。

筆者是高中語文的一線教師，現結合任教學校的具體情況和自己的教學實踐，談一談如何提高高中生的演講能力。

一、開學伊始，演講比賽，給高一新生以感性體驗

筆者所在學校，在高一新生剛剛入學時會舉行一次演講比賽。演講比賽的主題往往是根據第一學期的節日或時下發生的一些貼近中學生的重大事件來確定，比方說“迎國慶”、“頌師魂”等題材，這些題材很容易引起學生的欣賞興趣。演講比賽的的選手是每個班級經過海選推舉出來的優秀代表，代表了所在班級的最佳水平。貼近生活的題材、來自身邊的選手，每一年的演講比賽都吸引了學生的廣泛關注，大賽上每一名選手的表現也都給他們留下了深刻的印象。但是對大多數學生來說，他們初中階段沒有經過演講方面的專業訓練，只是籠統地、感性地評價同學的表現，要想大面積地提高學生的演講能力，還得經過系統的訓練才能達到目的。

二、語文課堂，理性學習，使學生認識演講的特點及要求

有了前面演講比賽環節的安排，很多學生對演講產生了興趣，對于演講能力的學習有了內在的動力。筆者利用課本上演講單元的安排，使學生充分認識到了演講詞的特點。演講單元共安排了三篇文章《在北京大學開學典禮上的講話》、《我有一個夢想》和《在馬克思墓前的講話》，筆者在語文課堂上帶領學生通過有感情的誦讀等方式抓住了演講詞的特點，如目標明確、邏輯性強、情感動人、技巧豐富等。除了課本所選的三篇經典文章之外，筆者還根據高一學生此時的學習和心理狀態，選取了俞敏洪《在北京大學2008年開學典禮上的演講》等視頻讓學生觀看。這不僅使他們在思想上受到觸動，而且在演講技能方面有了更直觀的刺激。

三、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行

經過前期的準備，學生對演講的特點、演講的技巧有了一個較為全面的把握，但要想把感性經驗和理性知識轉為實際能力，還需要讓學生們在親身實踐中去練習提高，筆者采取的主要形式就是課前三分鐘演講。具體操作可分為以下幾步：

（一）演講題目，貼近生活。一般情況下，在學期剛開始時，可以采用自我介紹的形式。后來筆者把各個名校的自主招生面試題改成演講題目，這些題目往往貼近現實，貼近中學生生活，不僅鍛煉了演講能力，還使同學了解了高校對于高中生語文能力的要求，同時也培養學生關注現實、關注人生的意識。

（二）抽簽決定演講順序。使演講略帶神秘感，可以極大地激發學生的興趣。

（三）演講時以肯定為主。最開始對學生的要求是“大膽地把自己的觀念表達出來”，“必須脫稿”，只要說出來就是進步。高中生的年齡特點決定了他們自尊心強、渴望受到鼓勵的心理特點，所以在講評時一定要以鼓勵為主。要善于發現學生演講中的閃光點，這樣既可以使演講者受到鼓舞，又可以使聽者深受啟發，在以后的演講中把這些閃光點發揚光大

（四）逐步提高演講要求。隨著演講活動的不斷深入，學生演講能力有了一定提高，筆者便對學生提出了更為具體規范的要求。

1.主題鮮明，內容正確感人，感情樸實真誠。

2.材料真實可信并且豐富、具體、典型、生動，適合特定的演講氛圍。

3.語言曉暢生動，語調要抑揚頓挫。可靈活用排比、比喻、比較等方法，適當穿插一些小故事，引用一些名言警句。

音量：比平時略高，忌單調或太高。重音：根據需要來強調。語速：要注意短語間、段落間、句間、重點詞前的停頓。發音：清晰地發音，忌含糊吞音。站姿：永遠要面對聽眾，避免出現死亡角度。手勢：用手掌少用手指，忌檢閱式、遮羞布式。

4.針對性強。一場具體的演講，必須事先了解聽眾的具體構成成分，以便有針對性地做好演講。演講是一種交流，一種分享，真正的演講像聊天，聽眾有遏制不住的跟你交流的欲望

5.從容自信，表情豐富，對眼神的要求—正視聽眾。自信靠語音來展現，因此要有底氣、要堅定，特別是男生。

6.養成自己的演講風格。抓住自己的特點，突出適合自己的演講風格。

當然，除了課前三分鐘演講，我們還可以在整個班級的訓練都結束后進行一次班級演講比賽，使學生逐漸養成的演講素養有一個集中展現，使同學們的演講能力有個質的飛躍。

四、事半功倍，全面提高

（一）提高搜集整理信息的能力

信息化社會要求當今的受教育者有很高的搜集信息、整理信息的能力，課前三分鐘演講有效地鍛煉了學生這方面的能力。為了寫一篇讓人耳目一新的演講稿，演講者往往要查閱很多資料，做一些卡片，有的還請教同學、老師、家長，甚至有關方面的專家。一個學生為了做關于中東問題的演講，光摘抄的文字材料就有十幾頁，而這本身也是一個學習的過程。

（二）增強了競爭與合作意識

我們處在一個高速發展的社會，激烈的競爭是在所難免的，但競爭中的合作也是必不可少的。在演講實踐中，學生的競爭與合作的意識得到強化，能力不斷提高。演講前的相互切磋是合作，而演講效果孰優孰劣則是競爭。雙人相聲式的演講是合作，而演講后的唇槍舌劍又是競爭。大家都仿佛在比賽，看誰新穎，看誰成功，都有“語不驚人誓不休”的韌勁兒。

（三）提高了評價、分析能力

科學地分析問題并做出準確判斷、評價，是高中生必備的素質。學生的思辨能力，分析、評價能力得以迅速提高，學生學會了通過一件很小的事去發掘一個很有用的道理，學會了辯證地去看待任何一個問題，同時也增強了學生作文審題的能力。

（四）鍛煉了發表個人見解的膽魄

（五）培養了完善的人格

語文學科是極具魅力的人文學科，語文的特點決定了演講訓練必須把培養學生完善的人格作為出發點和歸宿。實踐證明，演講過程可以成為學生進行自我教育、自主發展、自我完善的過程。演講時間雖短，但多樣化的題材為學生展現了一個豐富多彩的世界。真善美和假惡丑在這里激烈碰撞，一場場不露聲色的人格教育課在這里悄然上演。在悲、喜、愛、恨、怒、罵之后，思想得以升華，靈魂得以凈化，人格得以進一步完善。

參考文獻：

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（唐明月河北省秦皇島市第一中學066004）