語文課堂要有藝術性

隨著新課程改革的進一步推進和深入，各種形式的公開課、展示課、研討課、觀摩課頻頻登場，競展風采。當今社會要求教育工作者在教學中要有新思路、新對策，以新的教育理念參與教育教學活動。那么如何培養學生的創新能力，使語文課堂具有藝術性？作為一線的語文教師，筆者在平時的語文教學中，不斷地學習新的教育理念，不斷地改進自己的教學手段，多次地進行課堂嘗試，積極探索語文課堂教學的新路子，尋求語文課堂的藝術性，現已取得了一定的成效。

一、通過深入朗讀來激發學生的情感，感受中國語言文字的藝術魅力

語言是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，中學語文教學應在小學語文教學的基礎上，進一步指導學生正確理解和運用語文，提高閱讀、寫作及口語交際能力，培養學生的語感和思維，養成學習語文的良好習慣。具體的時間安排如下：

（一）在晨讀課上放聲朗讀，實戰演習

這個時間學生的精神狀態較好，讀書氛圍較濃，學生很容易進入讀書的境界，讀書很投入、認真，即所謂“一心只讀圣賢書”。

（二）課前五分鐘演講，精彩表演

課前五分鐘演講的內容可以老師制定，也可以讓學生自選，如名言警句，感人的小故事，幽默，笑話，優美的散文等。演講者一定要在讀完文章之后，談談自己的感悟，其他同學也要談談自己聽后的感悟或對演講者進行簡單的優缺點評價。課前五分鐘演講雖然時間有限，但是學生都很認真，做好了充分的準備，積極性很高，過程中伴以恰切的手勢，可以造成一種強烈的藝術效果。

（三）課堂激情朗讀，百花齊放

“讀得好，則不待解說，自曉其義”。有感情的朗讀可以幫助學生提高對詞語的感知能力，對語境的領悟能力。初中教材中有許多適宜朗讀的美文，教師要給學生做示范朗讀并對朗讀的技巧和方法進行指導與點撥。教師的朗讀示范，體現了教師的主導地位。學生聲情并茂的朗讀，通過語調、節奏、韻律再現文章美感，把抽象的語言文字變成動聽的聲音信息，使學生借助動聽的視覺形象進入意境，使學生感到學語文是一種美的享受，從而產生學習興趣。所以，在課堂上，教師要做有感情朗讀的示范，讓學生在讀中思考，在讀中感悟，在讀中創新。

（四）課外開展朗讀比賽，鋒芒畢露

定期在班級開展朗讀比賽，選出朗讀高手，這樣不僅增強了學生的朗讀興趣和對文學的熱愛，還促進他們向更高、更好的目標邁進，提高自己的文學修養能力。選出的朗讀高手再次進行決賽，最后，選出獲勝者參加“校園之聲”欄目。學校也要定期舉辦詩文朗誦比賽，來激發學生朗讀的興趣，培養學生對文學的感悟能力及對祖國語言文字的熱愛。

總之，教師要把握好時機，高效率地訓練學生的朗讀能力以及對文章的感悟能力。也就是說，書讀多了，積累了語感，豐富了情感，激起了學生對文章的理解力，也激發了學生對寫作的熱情。

二、通過各種活動教會學生怎樣做人，挖掘中國語言文字的人格思想魅力

古人云：“文以載道。”新時代中學生要主動活潑地學習語文，既要學以致用，正確理解和運用祖國的語言文字，又要學會做人，培養高尚的人文素養和道德情操。但是現在的中學生學習語文的興趣不高，對文章的理解也不深。只要教師開動腦筋，抓住學生好動、好奇的性格特點，經常組織一些內容豐富、形式多樣的活動，讓學生積極參與到語文教學中來，為學生提供成長的舞臺。

（一）文藝匯演上課堂，才藝在線

學以致用。語文知識的學習，最終要形成技能，為己所用，單靠課堂教學是不夠的。教師要組織學生深挖教材所的內涵，分析學生的心理需要，把握恰當的時機，采取如歌曲比賽、講故事比賽、扮演課本劇、小品相聲、辯論賽、爭當宣傳員、播音員、學做主持人等各種形式。學生在這些活動中不僅鍛煉了自己的演藝能力，也受到了思想文化的熏陶，促進了學生身心的全面發展。在活動中既鍛煉了閱讀能力，口語能力，同時也培養了學生了解歷史的濃厚興趣，增強了歷史責任感。

（二）課外開展學習競賽，書畫展覽

教師是學生心靈的探索者，又是思維能力的開發者，在教學中，調動他們的思維，使他們學會學習，學會探索，所以在實踐中筆者精心設計每一個環節，使學生不再是消極地聽課，而成為主動的參與者，給學生展示才華的機會。從而使學生的創新能力，在不斷的解決問題中，得到培養。

為了便于課堂教學，筆者把學生分成若干個學習小組。根據課文進行繪畫比賽，黑板報比賽等，使學生全力以赴，踴躍參加。對于獲勝者，教師要給予肯定和鼓勵，帶動全班同學鼓掌獎勵。

總之，在課堂教學中，學生是一切活動的中心和焦點，是學習的主人。要使語文課堂具有藝術性，教師要注意教學方法的選擇，以學法為基礎，針對學生的思維特點，引導學生用自己的頭腦和眼光對所學的知識進行正確判斷和深入的思考，鼓勵他們獨創高見。因此，教師要轉變觀念，要有創新意識，要不斷地改變教學方法，精心地設計具有藝術性的語文課堂，讓每一個學生喜歡語文，喜歡上語文課，讓他們在文學的殿堂上自由翱翔。

（崔云江蘇省連云港市灌云縣第一中學222200）