我們的學(xué)生天天寫日記,寫成愛好的寥寥無幾,往往都寫成了深惡痛疾。作為一名語文老師,真覺得痛心。筆者很早就想給學(xué)生一個(gè)方法指導(dǎo),卻一直沒有一個(gè)系統(tǒng)的理論,不過,筆者也很慶幸,沒有做這樣的長篇大論。站在我們學(xué)生的角度想一想:理論是成立的,下筆卻是困難的。還好,我們的學(xué)生是馴良的,不然,當(dāng)學(xué)生反詰我們:你自己寫寫看!真是無地自容了。因此,筆者想以自己的下水作文為例來談?wù)勅沼洝?/p>
首先,日記形式內(nèi)容不拘一格。各種文學(xué)樣式都可以在日記中展現(xiàn)。至于內(nèi)容,那就更廣泛了,小至一草一木,大至全球熱點(diǎn),都可以盡情揮灑;近到與自己對(duì)話,遠(yuǎn)到與比爾蓋茨、孫中山、唐宗宋祖促膝談心,評(píng)頭論足,諷刺鞭撻,歌功頌德,任你褒貶。心中有丘壑,心中有經(jīng)緯,心中有痛苦,心中有歡樂,都可以一吐為快。但有一點(diǎn)是要注意的,日記不是流水賬,不是吃飯、睡覺、做作業(yè)等每一件生活中的小事都要拿來記錄的,它表達(dá)的是有意義的、重要的、給人啟迪的,甚至是能與人共同分享的情感、事件、景物。
其次,日記是要有感情的。景、物、人,賦予了感情才感人。正因?yàn)槊珴蓶|對(duì)祖國山河的熱愛,才會(huì)有雄奇壯麗的《沁園春·雪》;正因?yàn)橹T葛亮對(duì)劉備有感激之情,才會(huì)有感人肺腑的《出師表》;正因?yàn)橹熳郧鍖?duì)父親有敬愛之心,才會(huì)有催人淚下的《背影》……正因?yàn)橛辛烁星椋禾觳鸥獍蝗唬奶觳鸥鼭庥羟啻洌锾觳鸥锔邭馑觳鸥p盈純潔;正因?yàn)橛辛烁星椋耧L(fēng)咆哮的才如同輕歌,暴雨瘋狂的才如同曼舞……拿起筆,讓真情的小溪在你的筆尖流淌吧!
最后,日記還需要積累。這里指的是知識(shí)和語言兩方面。一個(gè)人的精神世界是狹小的,只有匯入到知識(shí)的海洋,心胸才是博大的。讀讀古典小說,看看時(shí)感雜文,品品詩歌散文,這些都能啟迪你的心智,豐富你的情感,增強(qiáng)你的感知能力。另外,良好的語言表達(dá)能力也是非常重要的一環(huán)。往往有的同學(xué)會(huì)這樣說:我有滿肚子的話要寫,就是寫不出來。應(yīng)該說這是語言的匱乏扼殺了豐富的情感,作為寫作來說,是多么讓人痛心的事呀!相聲中有一術(shù)語叫“抖包袱”,說白了也就是駕馭語言的能力,相聲大師侯寶林的包袱抖得全國人民津津樂道,殊不知,他錘煉語言的過程是多么的艱辛:走街串巷,記錄世俗俚語,收集名言諺語……而我們學(xué)習(xí)起語言來方便多了。筆者認(rèn)為,當(dāng)有一天你可以隨心所欲地表達(dá)你想說的,你一定會(huì)為你的進(jìn)步而歡呼雀躍的!
附日記:
11年5月25日小雨
今天,走在上班的路上下雨了,我享受著細(xì)雨的點(diǎn)點(diǎn)滋潤,可是細(xì)雨漸漸變成了驟雨,重重地砸在人的臉上,我停下車,穿上了雨衣繼續(xù)趕路。瞧著路上行人,有的也像我一樣悠閑地套上了雨衣;有的一手騎著車,一手遮在腦袋上;有的蹬起兩腳疾馳著,搖擺的樣子如鴨子在水中滑行。風(fēng)兒漸漸有了力度,我的雨衣在耳邊颯颯地響著,樹兒也止不住地狂舞起來,心中的閑適變成了焦躁,不愉快,就像這些樹,風(fēng)在折磨著它的身軀,雨在敲打著它的心房,它卻無可奈何。夏天的雨,說停就停,僅僅幾分鐘,烏云退去,天空撥開了一絲湛藍(lán),樹兒靜靜地挺立在土地上,似乎一切都沒有發(fā)生,只是葉兒更綠了,更亮了,含著淚滴在笑呢!我想,樹兒都有不愉快,何況人呢?悄悄的,一切都會(huì)過去,經(jīng)歷了生活的洗禮,人會(huì)變得更有魅力,含著淚滴笑吧!
11年5月26日晴
單位樓前長著數(shù)棵枇杷,棵棵伸著壯實(shí)的膀臂,枝枝葉葉便灑滿了濃蔭,累累的果實(shí)從葉間探出了腦袋,時(shí)間久了,果實(shí)便焦躁起來,急黃了小臉,滿樹便如星星般綴滿了黃金。我忍不住跑到樹下,和張張小臉對(duì)笑著,受同事的慫恿,我跳到樹前,一把將挺立在枝頭的枇杷摘了下來,擦去絨毛,嫩嫩的皮膚下仿佛正流淌著鮮美的汁液。來不及品味,我迅速將它放在口袋內(nèi),把手伸向了更多的果實(shí),心中充滿著快慰,一番手忙腳亂,全身的口袋里便鼓鼓的。回到辦公室,和同事共同分享,邊吃邊議:“治咳嗽,神效呢。”“冬天是常青的。”“我家的孩子咳嗽,醫(yī)院沒治好,回來用枇杷葉煮冰糖,神效!”“南方的樹長到北方來了,到底果實(shí)小了很多。”……身邊有這樣幾棵寶樹,真是莫大的榮幸!
中午回家把幸存的幾個(gè)枇杷給了爸爸,爸爸卻說幸福路兩邊多著呢!我很吃驚,但到底不信,下午上班的時(shí)候瞪大了兩只眼睛往路邊搜尋著,果然,發(fā)現(xiàn)了一棵,兩棵,三棵……一直到路盡頭。原來,作為綠化樹,它們?cè)缇椭哺诖肆耍≡瓉恚瑢毼锞驮谏磉叄驮谘矍埃∮谖遥篮玫臇|西卻視而不見!生活中該有多少這樣的錯(cuò)過呀!
11年5月28日晴
昨夜,做了一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)見自己被別人追捕。印度人說,睡夢(mèng)中人的靈魂脫離了肉體在出游,人的潛意識(shí)思想可以感應(yīng)到一些東西,這些將預(yù)示著在今后的生活中會(huì)發(fā)生某些事情。我當(dāng)然不信,只是夢(mèng)醒后,覺得自己仿佛真在沉沉的暗夜中行走,沒有光明,沒有溫暖,沒有曙光,心仿佛掉進(jìn)了無底的深淵,每一寸痛苦侵蝕著我的肌膚,滲透我的血液,進(jìn)駐我的骨髓,吞噬著我的靈魂最深處。我知道,生活中的痛苦控制了我的身心,彌散在寒冷的夜空,灑落在我的夢(mèng)境中,這種切膚的痛讓我不能躺著,我想起了顧城的《一代人》:黑夜給了我黑色的眼睛,我卻用它尋找光明。透過窗戶,我看到了暗夜中閃爍的星星,給大地籠罩了一層薄薄的霜色,但它是微弱的,不足以灼亮我的內(nèi)心;它又是凄清的,不足以驅(qū)趕我的寒冷。我無助,我忍耐,我煎熬,我多么渴望有一雙溫暖的手牽引著我走向光明……終于,靄靄的墨色迎來了黎明,希望的曙光照射在我的發(fā)上、臉上、心上,暖暖的,它竟驅(qū)走了我心中團(tuán)團(tuán)的黑暗,淺藍(lán)色的天空飄著朵朵白云,多么深邃遼闊啊!我終于明白:心底無私天地寬!陽光給了我溫暖,給了我寬闊的胸懷,我愛它,今后我會(huì)寫陽光的文字,吃陽光下的東西,看陽光下的風(fēng)景,我的QQ叫驕陽。
讓陽光走進(jìn)心田,所有的不幸都將會(huì)煙消云散!
老教育家葉圣陶先生說:“希望教師經(jīng)常練筆——教師善讀善作,深知甘苦,左右逢源——?jiǎng)t為學(xué)生引路,可以事半功倍。故教師不斷提高其水平實(shí)為要圖。”前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也非常重視“教師下水文”。他認(rèn)為學(xué)生不會(huì)寫作文,“最簡單的原因就是教師自己不會(huì)寫作文,學(xué)生從來沒有聽到過教師自己議論寫作文的切身體會(huì)。”從中不難看出教師“下水文”的魅力。教師愛好作文,文章寫得情趣盎然,鞭辟入里,學(xué)生也會(huì)情動(dòng)而辭發(fā),逐步寫好作文。希望筆者的這幾篇片段的練習(xí)能給同學(xué)們帶來幫助。
(孫由瑩江蘇省宿遷市鐘吾初級(jí)中學(xué)223800)