教體結合育英才 讀訓并重創佳績

即墨歷史悠久，是山東半島最古老的縣，因地鄰墨水而得名。1989年7月27日，經國務院批準撤縣設市，從此，一座新城在黃金海岸興起。她東瀕黃海，南依嶗山，是青島近郊市，素有“青島后院”之稱。2010年縣域經濟基本競爭力居全國百強縣第17位。

即墨市體校始建于1963年，1973年改為二集中學校（集中訓練、住宿），文化課在附近中小學借讀；1983年9月，體校實行三集中（集中訓練、文化教學、食宿）辦學。

2005年6月28日，體校與實驗學校合并，實行一個學校兩塊牌子，由實驗學校統一管理，實行三集中辦學。文化課教師由實驗學校統一調配，教練員由教體局選派。

即墨市實驗學校承載著成立于1958年8月的山東省即墨師范學校的文化底蘊，于1999年8月在原校址上創辦，是山東省規范化學校和青島市知名品牌學校。

一、資源共享，優勢互補，合作雙贏

體校依托實驗學校優質的教育資源和高水平的師資隊伍，強化體育生的文化素質。通過集體備課，促進了體校文化課教師反思、交流、互動、共享成果，提高了工作效率，并使教師集體智慧和個人風格實現了有機統一。期中、期末考試后要及時詳細進行學情教情分析，對出現問題的學生和科目要拿出整改方案，文理教研組督促實施。

實驗學校則借助體校優秀的教練和體育生突出體育特色。實驗學校的體育特長生大多由體校發現并培養，自2005年以來，實驗學校的體育生中考升學率始終居即墨之首。同樣一部分鄉鎮選上來的體育生，升上級體校無望后，在實驗學校文化課老師的指導下，大多中考升學心想事成。

兩校合并之前，體校的文化教學設施設備比較比較缺乏。教體結合使實驗學校現代化的理、化、生實驗室和電化、音樂、微機、語音室以及圖書室、塑膠體育場、體育館等體育設施發揮最大功效。合并后體校生充分享受到了優質的教育、教學資源。體校生在理、化、生實驗上的開發率實現100%；音樂走進了課堂，圖書館成為體育生開拓視野常常光臨的地方。

體校同樣為實驗學校的體育工作帶來了新的生機，在歷屆運動會上實驗學校的學生摘金奪銀，即使在青島市也是遙遙領先，實驗學校的各項工作在青島市也名列前茅。

這種強強聯合、優化組合的做法較好地解決了體校招生難和體育生學習和訓練難以齊頭并進的兩大難題。6年的磨合，文化教育和學校體育、業余培訓結合起來，構建起以實驗學校為主體、以體校為依托、以體育特長生為基礎，學校體育和業余訓練相結合的教體結合機制，加強了雙方的資源共享，提高現有設施的使用效益，實現了教育體育雙贏。2010年，即墨體校成為國家高水平體育后備人才基地。

二、提升品位，做大做強，打造體育品牌

1．加強軟、硬件建設，投入即節約

為進一步做大做強體校的體育特色品牌，兩校合并后，教體局又先后投資300多萬元新建或改建了教室、訓練場館等，購置了一大批先進的訓練、科研、選材、醫療等器材。6年來，政府由于集中向實驗學校投入，實現了兩校軟、硬件的集中調配使用。

為吸納優秀體育特長生進入體校就讀，教體局和實驗學校采取調配和分流措施優化教師、教練員隊伍。文化課教師由實驗學校統一安排，體校了加強對文化課教學日常規范的管理，制定了文化課教師教學工作量化考核辦法，并與教師簽訂教學任務責任書。體校重視文化課的教科研活動，組織教師們研討如何根據體育生的特點搞好文化課的教學。最近，我們又根據國務院《關于進一步加強運動員文化教育和運動員保障工作指導意見的通知》精神，制定了《加強文化課教學的管理規定》，進一步規范了體校的文化課教學秩序，提高了體育生學習文化知識的積極性。

教練員由教體局統一調配。我?，F有11名專職教練，全部具有本科學歷，高級職稱的1人。他們中有的是市拔尖人才、有的是政協委員、有的是市級以上優秀教練員。整個教練員隊伍年齡結構合理，形成了以老帶新、以新促老的局面，是一支政治過硬、專業能力強、有高度事業心和強烈責任感的優秀隊伍。他們工作勤懇努力，無私奉獻在體育工作的一線。

我?，F開設田徑、舉重、柔道、摔跤、跆拳道、射擊、射箭、賽艇、皮劃艇九個項目。其中，田徑、柔道各配備專職教練2人，舉重、摔跤、跆拳道、射擊、射箭、賽艇、皮劃艇各配備專職教練1人。學校的體育館、塑膠運動場、舉重、摔跤、柔道、跆拳道訓練房和射箭訓練場及各項目所需的訓練器材為訓練打下了堅實的基礎；學校的選材室、科研室、理療室等為訓練提供了有力的保障。

2.到即墨體校上學成為全市體育特長生的向往

根據市委、市政府的決策，即墨市教體局科學規劃我市的體育布局，先后出臺了《關于加強學校體育工作的實施意見》等多個文件，建立起以市體校為龍頭的四級學校業余訓練網絡體系，同時出臺獎勵政策，努力調動各級學校向體校輸送優秀體育生的積極性。體校執行當地初中學制，并附設小學六年級。我校招生選材，緊密結合上級體校的運動項目布局，根據項目特點、年齡銜接，每個年級招收相當數量的在校學生。被錄取的學生，按《山東省中、小學學生學籍管理》的有關規定轉入我校，并保留原所在學校學籍。

我校招生錄取工作和中、小學招生工作同步進行，對于特殊體育人才，也可隨時選調；在體育方面沒有培養前途的學生，我們及時調回原輸送學校。體校學生可代表原輸送學校參賽。體校的專業優勢得到充分發揮，實驗學校優質的文化師資讓升學無望的學生成功，克服了招生難的困境。

三、科學訓練，不斷進取，再鑄輝煌

在第十一屆全運會上，我校向上級輸送的運動員韓朝霞獲得女子八人單槳有舵手賽艇比賽冠軍；李瑞才獲得男子自由式摔跤冠軍；黃緒峰獲得帆船470級比賽冠軍。2011年10月亞洲賽艇錦標賽，周靜獲得女女四人雙槳項目冠軍。

幾年來，我校所走的“教體結合”之路，實現了雙方的合作共贏。正如省體育局副局長張松林在視察我校時所說——即墨體校在全省基層體校中創出了一條教體結合、優勢互補、資源共享、全面發展的新路子。