初中班級管理之我見

摘要：班級是學校進行教育教學及管理活動的基本單位，它是學校根據一定的編班原則正式組建的師生群體，學生在校的大部分時間是在班級里度過的，學校對學生的管理也主要是通過班級來實施的，因此班級對學生影響至深，班級管理對學生的成長具有至關重要的作用。本文針對初中班級管理，從初一、初二、初三這三個階段，在每個階段對班級學生從管理方面、個性與心理品質的培養方面、學習方面三個緯度上介紹了自己多年來的經驗，在校內論文交流會上交流，同仁反響強烈，認為很有借鑒意義。

關鍵詞：初中；班級管理；心理品質培養；學習管理

初中階段是一個學生身心發生劇變的時期，是少年兒童向成人轉變的時期，處于成熟和半成熟狀態之間，是一個人成長的關鍵時期。總的來說，初中階段的學生有四個特點：1.鮮明的個性迅速形成，但不穩定；2.有判斷是非的能力，但缺乏正確判斷的能力；3.有自我約束、自我管理、自我獨立的愿望和要求，但又沒有能力自我管理、自我獨立。4.有追求進步的渴望，但又缺乏恒心和毅力。這個階段的學生可塑性強，管理難度大，被人們稱為 “最危險的年齡階段”。

如果將初中分為初一、初二、初三這三個階段去看，每個階段的學生都有不同的特點：初一，學生還具有小學生的特點，比較聽老師的話，思想單純幼稚，但進入中學，相對是一個寬松的環境，又特別容易縱容自己，思想改變很快；初二，學生個性開始鮮明，獨立意識增強，對任何問題都有自己的想法和判斷，有自己的主見；初三，在升學壓力下，學生情緒起伏大，心理脆弱，若成績不好，容易自暴自棄。根據這些特點，在教育教學的時候，對班級學生從管理方面、個性與心理品質的培養方面、學習方面三個緯度上，在每個階段都應該有不同目標和要求，有不同的側重點。

一、班級管理方面

初一要“嚴”管。現在我們提倡人性化管理，講究以人為本的理念，要求與學生平等相處，尊重學生。但如果把握不好這種“人性化管理”的度與火候，或者把握不好這種人性化管理的方式，容易縱容學生形成不良風氣，不利于形成良好的班風。初一是學生行為習慣養成的最重要時期，而只有嚴格的要求、嚴格的管理方式，才能形成良好的習慣和品質。在這個階段，應該提倡“軍人管理”的理念和方式，要讓學生先學會服從，必須要服從班級的要求，而不是凡事都要解釋和商量。

當然要嚴而有度，要嚴的符合情理，要有嚴的方式，要讓學生能夠理解，能夠接受，否則將會適得其反。

初二講究以理服人，以情感人，突出人性化管理。如果在初一時的管理到位，那么學生就能較好地遵守紀律，這時候教育學生，要善于引導，多講道理，有了初一時的嚴格要求，此時老師的一個笑臉、一絲溫暖，都會令學生激動不已，自然會按老師的要求去做，管理效果也會很明顯。

初三要常鼓勵，捧著學。初三的學生面臨著升學，思想壓力大，因此他們的心理比較脆弱，情緒易變。這時候要想方設法增強學生的自信心，給學生打氣，捧著學。事實證明，捧得越好，越及時，效果會越好。為了防止成績不理想的學生出現“破罐子破摔”，要經常給學生樹立“汗水不會白流”“一分辛勞，一分收獲”的觀念。

二、個性與心理品質的培養方面

初一要側重培養學生良好的行為習慣和思想品質。印度諺語說：孩子的心理是一塊神奇的土地，播種思想的種子，收獲的是行為的果實；播種行為的種子，收獲的是習慣；要是播種習慣的種子，收獲的是品德；如果播上的是品德，收獲的是命運。這充分說明了行為習慣、道德品質對一個人的重要性。因此我們應該把學生的行為習慣和品質的培養放在教育教學的首位。

初二要及時培養孩子良好的個性修養。初二的學生會迅速形成鮮明的個性，對一些事情的判斷常有自己的主見，獨立性進一步增強，是學生個性形成的關鍵時期。這時要抓住時機，做好引導，讓孩子形成樂觀向上，積極勇敢，關心集體，樂于助人，善于承擔責任等較好的品質與個性。

初三要善于培養孩子健康的心理。心理問題是目前獨生子女最大的問題，如：自卑、自私、嫉妒情緒容易波動、易怒等。而初三的學生由于升學壓力的影響，心理上更容易出現問題，如考不好想不開的、一考試就緊張而發揮不出來的，跟不上干脆不學的等。這時要想辦法減輕學生的心理壓力，讓他們能夠坦然從容地面對現實，受得了挫折，經得起打擊。同時要培養他們勇敢、自信、上進的一些積極的、健康的心理品質。

三、學習方面

在初一要提倡學生學會學習，培養學習習慣。這里的學會學習主要指對學生學習主動性的培養。這就相當于比賽中的起跑，良好的姿態將會直接影響最后的結果。

在初二要講究“培優輔差”，夯實基礎。在知識的廣度和深度上，初二的課程都迅速增加，而初二的學生又很容易形成兩極分化的趨勢，思想容易波動，可塑性很強，因此要想辦法“促尖子，抓緩進生”，防止分化。在生理和心理上，初二也是一個比較關鍵的時期，想辦法把學生的思想集中在學習上，也就不容易出現其他問題。同時把一些知識點橫向展開，讓學生充分體會到中學知識的多樣性和豐富性，從而促進學生的勤奮和努力。

初三要努力提高綜合能力。中考不僅是對知識的考查，更是對學生綜合能力的考查，因此應該在平時的教育教學中滲透各種能力的培養，提高學生的思維能力和動手能力，淡化機械模仿的強化訓練。

總之，筆者認為初一是 “養成期”，也可以稱為“過渡期”，在這一年中應根據自己的想法有目的地去培養學生的一些行為習慣、思想修養以及學習的主動性，從而保證班集體有計劃的向自己的想法發展；初二是“形成期”，在這個階段要按自己的設想形成固定的班風、班貌、班級輿論以及班級共同的一些價值觀，也就是實現自己對一個班級的構建；初三是“穩定提高期”，就是在初二構建的基礎上，有潛力的、全方位地提高學生的綜合能力，這個潛力指已經形成的班級的向心力或凝聚力。