建立合理的師生關(guān)系

現(xiàn)今新課改搞得熱火朝天，我們研究和強(qiáng)調(diào)得較多的是課程目標(biāo)、內(nèi)容、手段、教學(xué)評(píng)價(jià)等等，很少說(shuō)到整個(gè)過(guò)程中最重要的一種關(guān)系，即師生關(guān)系。新課改的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂，在課堂中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，課堂任務(wù)最終要靠師生共同完成，因此，建立合理的師生關(guān)系非常重要。

師生關(guān)系即在教育過(guò)程中教師和學(xué)生為完成共同的教育任務(wù)進(jìn)行交往而產(chǎn)生的關(guān)系。其表現(xiàn)形式包括四個(gè)方面：師生之間的工作關(guān)系、師生之間的心理關(guān)系、師生之間的人際關(guān)系、師生之間的組織關(guān)系。建立合理的師生關(guān)系對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)是非常重要的，它直接關(guān)系到教學(xué)效果的優(yōu)劣、教育任務(wù)的成敗。那么，什么樣的師生關(guān)系才是合理的呢？

首先，合理的師生關(guān)系必須是科學(xué)的。不管怎樣的師生關(guān)系，它都必須有一個(gè)前提，即完成共同的教育任務(wù)。如果雙方的關(guān)系沒(méi)有這個(gè)前提，那它就不能被稱為師生關(guān)系。為了高質(zhì)量、高效率地完成教育任務(wù)，師生關(guān)系必須具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性，它包括角色的本位性、程度的協(xié)調(diào)性。說(shuō)到角色的本位性，我們還得必須明確兩個(gè)概念：教師和學(xué)生。何為教師？韓愈說(shuō)：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”現(xiàn)代教育家說(shuō)：“教師不僅是教員，而且還是領(lǐng)導(dǎo)者、父母代理人、心理醫(yī)療者、紀(jì)律執(zhí)行家、青少年的知己和朋友。”何為學(xué)生？古人談得很少，現(xiàn)代教育家說(shuō)：“學(xué)生是具有思想感情的能動(dòng)體，是發(fā)展中的人。”從以上有關(guān)教師和學(xué)生的概念論述中，我們可以得出一個(gè)結(jié)論：在教育過(guò)程中，教師具有主導(dǎo)作用，學(xué)生處于主體地位。角色的本位性指的是在師生之間的關(guān)系中，雙方必須明確各自所處的位置，不能越俎代庖；程度的協(xié)調(diào)性指的是師生之間的每一種關(guān)系必須要控制好一個(gè)度，以防由量變引起質(zhì)變。

目前我國(guó)中小學(xué)存在的師生關(guān)系類型主要有對(duì)立型、依賴型、自由放任型和民主型。前三種類型的師生關(guān)系都是不科學(xué)的，對(duì)立型和依賴型的師生關(guān)系都過(guò)分強(qiáng)調(diào)了教師的主導(dǎo)地位，尤其是在對(duì)立型的師生關(guān)系中，教師由于沒(méi)有協(xié)調(diào)好雙方角色本位的度，把自己變成了暴君，把學(xué)生當(dāng)成了奴隸，師生關(guān)系已發(fā)生質(zhì)變，所以教育任務(wù)不能有效地完成了甚至完成不了；在自由放任型的師生關(guān)系中，教師的主導(dǎo)作用已微乎其微，學(xué)生的主體地位過(guò)度膨脹，其缺點(diǎn)是忽視了程度的協(xié)調(diào)性，因而不科學(xué)。民主型的師生關(guān)系既明確了師生角色的本位性，又注重了雙方關(guān)系程度的協(xié)調(diào)性，因此是科學(xué)的，教學(xué)效果自然良好。

其次，合理的師生關(guān)系必須是和諧的。這里說(shuō)的和諧包含兩層含義：第一，平等民主；第二，互相尊重。教師高高在上，發(fā)號(hào)施令；學(xué)生唯唯喏喏，一味服從。這樣的師生關(guān)系是不合理的，合理的師生關(guān)系必須是平等民主，相互尊重。教師要尊重愛(ài)護(hù)學(xué)生，學(xué)生要尊敬愛(ài)戴老師，這樣，雙方的關(guān)系才能和諧。

教育，就其最終目的來(lái)講是一種愛(ài)的教育，學(xué)生通過(guò)對(duì)知識(shí)的掌握，去愛(ài)世界，從而創(chuàng)造一個(gè)新世界；去愛(ài)他人，從而創(chuàng)造一種健康的人際；去愛(ài)自己，從而自尊自愛(ài)、自強(qiáng)不息。情感是培養(yǎng)愛(ài)的最直接也是有效的方式。在某種情況下，情感關(guān)系在師生關(guān)系中占據(jù)著重要的位置，學(xué)生，特別是年幼的學(xué)生，往往為博取教師的喜愛(ài)獲取與教師交往的滿足而努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生對(duì)他的愛(ài)戴、尊敬而更加傾心于教育工作。情感是人際關(guān)系的主要調(diào)節(jié)器，良好的師生關(guān)系表現(xiàn)為情感上的和諧。因此，在與學(xué)生交往的過(guò)程中，教師應(yīng)在一定程度的范圍之內(nèi)，去真心地愛(ài)護(hù)、關(guān)心學(xué)生，以愛(ài)的情感去與學(xué)生的情感進(jìn)行交流。這樣，不但能更好地完成教育任務(wù)，而且能培養(yǎng)學(xué)生更多的愛(ài)。

學(xué)生畢竟是發(fā)展中的人，不管是心理還是生理，與成人相比，都還不成熟，容易犯錯(cuò)誤。因此，教師對(duì)那些犯了錯(cuò)的學(xué)生，要有一顆寬容的心，要給他們充分改過(guò)的機(jī)會(huì)。

據(jù)《北京青年報(bào)》報(bào)道：陜西一小學(xué)的學(xué)生王某因偷了十塊錢(qián)，他的班主任當(dāng)著另外兩個(gè)同學(xué)的面，將他的頭按在墻上，殘忍地用椎子在他的左面頰上刺了個(gè)“賊”字，以示訓(xùn)誡。在這個(gè)例子中，所呈現(xiàn)的師生關(guān)系是不合理的，教師沒(méi)有尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生，沒(méi)有一顆寬容的心，師生關(guān)系極不融洽，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

我們來(lái)看一下另外一個(gè)老師是如何處理學(xué)生偷了十塊錢(qián)的。當(dāng)北京光明小學(xué)的王老師知道自己班上的一個(gè)學(xué)生偷了同學(xué)的十塊錢(qián)后，她到班上說(shuō)：“我已經(jīng)知道是怎么丟的了，是講臺(tái)桌拿了這10元錢(qián)。”然后，她要求每位同學(xué)對(duì)講臺(tái)說(shuō)一句讓它改正錯(cuò)誤的話，學(xué)生說(shuō)了很多，那位偷錢(qián)的同學(xué)聽(tīng)了很慚愧，第二天，悄悄把錢(qián)塞回了同學(xué)的書(shū)包。從個(gè)例子中，所呈現(xiàn)的師生關(guān)系是非常融洽的，師生平等，教師尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生極為寬容，有助于孩子的健康成長(zhǎng)。

總之，教育活動(dòng)是一項(xiàng)雙邊活動(dòng)。要順利、高效地完成教育任務(wù)，必須要建立一種科學(xué)和諧的師生關(guān)系。