農村初中英語教學中情感的重要性

摘要：外語學習的效果除了涉及一些客觀因素（如學習環境，自身天賦，教師的水平等）外，還涉及學習者本身的情感因素。重視情感培養，滋潤學生的情感“濕地”，學生才能進入情景中，才能學好本門課程。

關鍵詞：情感；英語教學；重要性

長期以來，受應試教育的“鉗制”，學生的情感培養受到“排擠”，甚至被忽略，直接導致了學生嚴重的“情感流失”，情感“濕地”遭到破壞，“情感沙塵”不斷。長此以往，學生的情感“濕地”日漸“萎縮”，對教師的辛勤勞動視而不見，對父母的養育之恩無動于衷，對同學的喜怒哀樂漠不關心……沒有情感教學，是名副其實的情感“荒原”，冷漠的面孔、刻板的語言、呆滯的氛圍，課堂缺失生命的活力與激情。其實，情感是閱讀的靈魂。在閱讀中，打動學生的是情，感染學生的是情，震撼學生的還是情！閱讀教學中的情感浸潤，可以讓學生的意趣得以激發，思維得以活躍，心田得以滋養。重視情感培養，滋潤學生的情感“濕地”，讓閱讀教學的天空變得更晴朗，空氣變得更清新，陽光變得更明媚，清風變得更和煦，是我們英語教師的“份內”職責。做一名合格的英語教師，不一定有淵博的知識就能教好學生，必須要以自己的情感去感染每一個學生，讓他們真正體驗到教師不僅知識豐富，而且還能采用情感教育，真正體會到教師情感的重要性。但往往我們在英語教學中重視知識傳授，解決疑難問題，對情感因素在教學中的作用常常忽略，如果學生英語成績太差，我們便采取批評懲罰等消極手段，但沒有考慮情感因素對學習成績的影響。在教學中，我們發現情感因素不僅影響學習成績的高低，而且還會造成初中生英語學習的兩極分化。因此，我們在英語教學中必須重視情感因素的重要性，并充分利用好情感因素在英語教學中的作用進行英語教學。

一、樹立正確的教育觀，以情動人，以情感化學生

首先，教師要從權威的寶座上走下來，回到學生中間去，充分發揚教學民主。要給學生以微笑、期待和贊許，與學生進行直接的感情交流，讓學生感到教師可信、可親、可愛。要多引導、多鼓勵，讓學生自我學習、自我發現。要對學生傾注全部愛心，尊重信任學生，滿腔熱情地對待每一個學生。其次，教師要時刻保持樂觀向上的精神，保持高漲的情緒。用心去碰撞心，用熱情去點燃熱情，用思考激發思考，為滋潤學生情感營造適宜氣候。在教學中，教師要充分發揮語言的激情作用，講究輕重緩急的節奏、豐富多彩的內容、抑揚頓挫的語調、引人入勝的語境。配合適當的肢體語言，以激昂的情緒、飽滿的精神、深情的眼神，撥動學生的心弦，引起學生的共鳴；再次，教師要注重創設情境。在教學中，要充分運用各種直觀手段，如圖畫、音樂、表演等，刺激學生的多種器官，激起學生強烈的情感。另外，在教學中，學生有不同看法是正常現象。教師應該尊重學生的創造性，激勵學生的精神獨立與思想自由，努力營造民主、和諧、寬松的氛圍，最大限度地為學生提供開放與創新的空間，給他們討論、辯論及充分表達自我見解的機會，鼓勵他們提出自己獨到的見解，真正做到見仁見智，求同存異。

二、情感需要開拓內心的激流來澆灌

教師自身應當有濃厚的情感投入，在潛移默化中完成情感的“挖掘”，在教學中要善于運用多種手法，使課堂呈現出起伏、急緩、張弛的變化，引導學生形成思維的“地震”，推起情感的“海嘯”，讓高潮迭起，促激情燃燒。情感需要和生活接壤。在考試分數評價學生優劣的客觀環境下，一些學生只知埋頭讀書，完全不問世事，從而也“凍結”了學生自己的思想情感。要創設一種藝術情境和情感氣氛，讓學生置身其中，扣動他們的心弦，使他們動情，受到感染，鼓勵他們走進社會，投身生活，觀察生活，增加他們的情感經歷，讓他們體驗情感，感受情感的豐富多彩。

三、采用多種形式，使學生保持濃厚的學習興趣

1.如開展一些日常的情景對話，值日生每天用英語匯報情況，組織開展一些英語游戲等。除了這些之外還必須開展好第二課堂活動，如英語競賽、英語朗誦、學唱英語歌曲等。創設輕松而愉快的學習氛圍，培養學生的學習興趣，激發他們的求知欲望。

2.教學內容生活化。教學內容是教學之本，孩子學習英語年齡越小，我們越要注重教育的生活化。從生活經驗中選取教學內容。使孩子們感到親切、自然、易學，激發其學習興趣。

3.課堂教學情景生活化。憑借生活創設生動、真實的語言環境，學生才能在真實的語境中完成英語的學習，激發英語的學習興趣，提高語言的交際能力。

四、多鼓勵學生讓他們感受成功的快樂

多表揚，少批評，尤其對成績不理想的學生，當他們感受到英語也是一門并不難學的課時，當他們開始動口說英語時，教師必須給他們樹立學習的勇氣，讓好學生帶動他們學習英語，真正發揮“一幫一帶”的優越性，從而提高英語成績。教師要采用合理的方法處理學生的錯誤，應寬容，不要當眾指責學生。總之，情感在學生學習英語中有著舉足輕重的作用，教師一定要注重學生情感的培養，發揮情感的作用，這樣才能提高英語學習的成績和能力。

總之，教師平時教學生多收集、多總結、多積累，讓他們樹立學習英語的自信心，提高學習英語興趣，大膽地講英語，由“要我學”變為“我要學”。