初中數(shù)學的有效性教學研究

摘要：初中數(shù)學的學習是高中數(shù)學學習的基礎，對學生今后的全面發(fā)展有極大的影響。因此開展初中數(shù)學的有效性教學很有必要。筆者從提高學生的自學能力、引進有效的教學方法、進行激勵性教育、進行寓教于樂方式教學四個方面進行了深入的剖析和探討。

關鍵詞：初中數(shù)學；有效性；教學研究

初中數(shù)學的學習是高中數(shù)學學習的基礎，也是一個學生思維邏輯的啟蒙開發(fā)階段，對學生今后的全面發(fā)展都有著極大的影響，因此，對于開展初中數(shù)學的有效性教學研究是十分有必要的。

教育界流傳著這么一句話：沒有教不好的學生，只有不會教的老師。現(xiàn)如今，時代發(fā)展日新月異，如果還是停留在以前的“填鴨式”教育模式，勢必難以取得良好的教學有效性。下面筆者，就提高教學的有效性提出以下觀點。

一、提高學生的自主學習能力

提高學生的自主學習能力就是提高學生的“學習主觀能動性”，即讓學生自己學習起來，擺脫傳統(tǒng)的“老師站在講臺上講，學生坐在座位上聽”的教學模式。只有學生自己主動學習，他自己才能“消化”學習到的知識，對學到的知識可以有個更深層次的了解。例如，教師可以在課后就當天教授的內(nèi)容，提出一個相關的問題，讓學生自己思考在第二天上課時回答，當學生遇到自己不明白的地方，可以和同學在一起討論。在討論的過程中，學生各抒己見，發(fā)表自己對該問題的看法，這樣一方面可以提高大家自主學習的熱情，另一方面可以使大家對該問題有個更深層次的了解。當遇到大家都不會的問題時，可以在上課時向老師提出，讓老師給予解答。教師在解答過程中可以了解學生哪一方面的知識欠缺，然后在該方面做詳細的講解，從而提高教學的有效性。

二、引進有效的教學方法

有效的學習方法是提高教學有效性的有效武器。以初中函數(shù)教學為例，初中三年級的數(shù)學開始引入函數(shù)的概念，普通的函數(shù)教學就是按照給出的函數(shù)方程進行簡單的計算，學生們只知道通過一系列的數(shù)據(jù)計算相關的函數(shù)，然后再通過得到的函數(shù)進行相關的計算。但是大多數(shù)的學生對于函數(shù)到底是怎么來的，對稱軸、截距到底是怎么一回事還是沒有十分形象的認識，都只認為函數(shù)就是一個抽象的概念。其實不然，如果在初中教學中引入“形數(shù)結合”的教學理念，每做出一個函數(shù)就給出該函數(shù)的相應的函數(shù)圖形，那樣，學生就能更好地理解函數(shù)的相關性質(zhì)，并形成畫函數(shù)圖形的習慣。其實有些函數(shù)的教學問題，如果老師只是單純用數(shù)學計算給學生講授，會讓學生覺得很抽象、很難懂，可是，如果結合函數(shù)圖形進行講授，那結果就是“一目了然”了。再者，“形數(shù)結合”是高中函數(shù)學習的很重要的方法，在初中階段進行該方面的學習，一方面，可以使函數(shù)的學習由“抽象”變?yōu)椤靶蜗蟆保硪环矫妫梢詾榻酉聛淼母咧袑W習打好基礎，真是“一舉兩得”。因此在教學過程中，引進科學有效的教學方法對于提高初中數(shù)學的有效性是十分有必要的。

三、進行激勵性教育

任何學生在學習期間都希望得到老師的嘉獎，得到老師的嘉獎是對自己這段時間學習的肯定，往往一個學生在得到老師的嘉獎之后，學習熱情會極其高漲，將學習當做是一件快樂幸福的事。而相反，如果學生犯了一些小錯誤，教師就對他進行指責。那樣，一方面，學生會喪失學習熱情，更有甚者，有的學生以后會和老師進行消極對抗。這樣對不管是對教師還是對學生都是有百害而無一利的。英國有句諺語：鼓勵別人一句強于指責別人百句。在初中數(shù)學教學過程中，對學生說一句鼓勵的話的效果要強于指責他一百句。其實原因很簡單，因為沒有誰生下來是愿意被人指責的，每個人都想得到別人的認可、肯定和嘉獎。在教學過程中多鼓勵自己的學生，一方面，可以提高學生的學習熱情，另一方面，還能增加師生之間的交流，使學生在學習過程中遇到自己不會的問題時，可以毫無顧慮的向老師詢問，這樣也可以充分地提高教學的有效性。

四、進行寓教于樂方式教學

教師在初中數(shù)學教學過程中，可以開展相應的“數(shù)學游戲”，讓學生在游戲中學習，在學習中娛樂，使學生了解到，其實學習并不是一件枯燥無味的事，和同學老師在一起學習也是一件有趣快樂的事。例如，就初中的幾何問題，老師就可以開展一個“輔助線”游戲，老師可以先將班級學生分為幾個小組，然后給出一個幾何圖形，然后讓各組想想可以怎樣加輔助線，加入了輔助線后，對解題會有怎樣的幫助，加完一條輔助線后，是否可以得到另一個新問題，讓各組組員共同思考，然后采取搶答的形式，小組每搶答成功一次獲得相應的分數(shù)，最后得分最高的小組獲得相應的獎勵。這樣，大家在快樂的學習中可以既可以對學過的知識理解的更加透徹，又可以提高大家的學習積極性，對提高教學有效性也是十分有幫助的。

初中的數(shù)學教育是高中數(shù)學教育的基礎，是學生邏輯思維開發(fā)的啟蒙階段，因此，初中數(shù)學教育的有效性研究是十分重要的。以上通過對提高學生自己的自主學習能力、學習的積極性和教師引進科學有效的學習方法等方面，對提高初中數(shù)學教學有效性做了初步的探討。希望對今后的初中數(shù)學的有效性教學的進一步研究會有所幫助。

參考文獻：

1.解祥海.《初中數(shù)學自主性學習意識培養(yǎng)的途徑》[J].考試周刊，2011（22）.

2.姜春桓.《初中數(shù)學數(shù)形結合的教學探索》[J].考試周刊，2011，（22）.

3.戴榮平.《初中數(shù)學教學中的激勵性教育》[J].考試#8226;教研，2011，（04）.