淺談如何提高初中數學課堂教學效率

摘要：課堂教學是學生獲取知識和培養能力的主要方式。因此提高課堂教學效率應該是我們每個老師都應該認真思考的問題。筆者結合自己的教學經驗，從明確數學教學目標，突出重點，化解難點；激發學生的學習興趣，增強學生的求知欲；深入鉆研教材，優化課堂提問；充分利用現代教育技術輔助教學，提高教學效益四方面談談如何提高初中數學課堂教學效率。

關鍵詞：初中數學；課堂教學；教學效率

由于初中生正處在由形象思維向邏輯思維過渡的階段，心理發育不很健全，而初中數學比較抽象，學習任務又比較重，因而許多初中數學教師基本都有這樣的體會，要全面提高初中數學教學質量必須花費大量的時間和精力，有時還不盡如人意，這就促使我們不得不改進教學方法，提高教學效率。那么要如何提高初中數學課堂教學效率呢？具體做法如下：

一、明確數學教學目標，突出重點，化解難點

要想在有限的時間里，出色地完成數學教學任務，提高數學教學質量。首先我們要明確每一堂數學課里的教學目標，所要講解的重點，化解的難點。只有了解透了教材，我們才能在有限的時間內有的放矢地進行我們的數學教學。教學目標是目標教學的靈魂，主宰著整個教學活動，一方面是教學的起點，是導向，在教學過程中起著指示方向、引導軌跡、規定結果的重要作用，因此，在備課時要圍繞這些目標。另一方面教學目標又是教學的終點，是標準。

每一堂課都要有一個重點，而整堂的數學教學都是圍繞著這個重點來逐步展開的。為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內容，是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，對所學內容在大腦中刻下強烈的印象，提高學生對新知識的接受能力。

二、激發學生的學習興趣，增強學生的求知欲

在教學中，教師首先應該熱愛自己的學生，以愛心去感化他們，多一點親切，多一點微笑，縮短師生間的距離，多鼓勵、表揚，少批評，做學生的良師益友，若是教師對學生不聞不問，或是打罵他們，容易造成學生情緒低落，對教師有成見，不接受老師的教導，以至于其學習興趣全無，成績大幅下降。 其次數學抽象、枯燥，學生學起來感覺無味，這也會影響學生的學習興趣。教師在教學中應盡可能將書本上的知識加以研究變為生動有趣的問題。如有理數的加法這一節，我們可以用撲克替代正負數來玩游戲：“紅色的為正數，黑色的為負數，讓兩個同學一起來抽撲克，每人抽兩張，然后把他們相加，哪一組的數大，哪一組勝。”這樣，我們就把抽象而枯燥的知識轉變成一種有趣的游戲，學生在游戲中就把有理數的加法學會了。

此外，教師還可以利用初中學生愛好廣泛，對新生事物感興趣、好奇等特點，來激發他們的學習興趣。初中學生正處在對任何事物都倍感好奇的年齡階段，教師可根據這一心理特征，大膽創設能引起學生好奇心的實際問題。如在講解乘方的時候，可讓學生討論一張足夠大的紙，對折三十次后有多高?學生討論好后教師再告訴他們答案，這時學生會感覺非常好奇(因為他們想不到會有教師說的那么高)，這樣學生對學習乘方就產生了很大的興趣。

三、深入鉆研教材，優化課堂提問

教學過程是學生的認識過程，課堂上應充分發揮學生認識的積極性和主動性，使學生認識活動過程經常伴有疑問、猜想、困惑，感到棘手，緊張地沉思、期待、爭議、討論等，并通過教師的講解和示范，深人領會教材內容，在認識上既有量的積累和增加，又有質的飛躍和升華。為此，教師就必須充分發揮主導地位，在課堂教學中起到投石激浪的作用。例如，在復習三角形的穩定性時，教師不是直接問學生；“三角形具有什么性質？”而是采用“由問”：“為什么房屋的金字架要造成三角形而不造成其他形狀呢？”從而讓學生從實際問題中領會三角形具有穩定性這一性質，提高學生對學習數學的興趣。因此教師應該潛心鉆研教材，在明確教材系統及其主次的基礎上，居高臨下地駕馭教材，靈活自如地處理。提問要問得“準”，問得“精”，問得“活”，果斷刪去與主題無關的內容，真正搔到癢處，切實給學生編織出一張完整的知識網絡，使學生懂一點，曉一類，通一片。

四、充分利用現代教育技術輔助教學，提高教學效益

美國心理學家布魯納認為，在學校教育教學過程中所有教學計劃在很大程度上將依賴于為達到教學目標而采用的教學媒體。《數學課程標準》指出：教師要充分利用現代教育技術輔助教學，大力開發并向學生提供更為豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。因此，在課堂教學中，教師要根據教學內容恰當地運用計算機進行輔助教學，為學生提供更為廣闊的自由活動的時間和空間，提供更為豐富的數學學習資源。

例如，對“圖案設計”的教學，我要求學生利用計算機完成以下問題：（1）我喜歡的數學圖形；（2）收集一些公司或企業的標志圖案；（3）為我們班設計班徽。學生的積極性很高，在網上找到了相當豐富的素材，上課前我先把每個學生搜集到的材料加以整理，教學中再進行分類展示。這樣做可拓寬學生的視野，豐富教學內容，使學生學到很多書本上學不到的知識，提高教學效益。

實踐證明這種手段的應用促進了教學形式的多樣化，增加了課堂密度，提高了課堂教學效率。

總之，提高數學課堂教學效率的途徑很多，只要我們教師加強學習、勤于思考、注重實踐，就一定能使新課改理念下的數學教學方法逐步走向科學而高效。