讓低年級(jí)學(xué)生在“活動(dòng)”中學(xué)數(shù)學(xué)

在小學(xué)低年級(jí)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)、在學(xué)中“玩”，會(huì)取得意想不到的效果。把學(xué)習(xí)內(nèi)容寓于課堂活動(dòng)中，讓學(xué)生在活動(dòng)中輕輕松松地學(xué)，高高興興地活動(dòng)，課堂效率也會(huì)明顯提高。活動(dòng)是兒童的天性，是對(duì)兒童最有影響的學(xué)習(xí)方式之一，有益的活動(dòng)就是一種學(xué)習(xí)。這兩種方法比較符合兒童的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)，對(duì)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有很大的啟發(fā)性。

一個(gè)人的實(shí)踐活動(dòng)能力是其創(chuàng)新能力的重要組成部分。我們既需要學(xué)生具有獲取知識(shí)的能力，也需要學(xué)生具有應(yīng)用知識(shí)的能力，而知識(shí)也只有在能夠應(yīng)用時(shí)才具有生命力，才是活的知識(shí)。為此在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生善于變異、轉(zhuǎn)化、引申、縮小等，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、概括特征、掌握方法，在實(shí)踐活動(dòng)中，在體驗(yàn)中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)、學(xué)會(huì)想象、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。如教學(xué)第一冊(cè)“有趣的拼搭”時(shí)，讓學(xué)生把幾個(gè)相同的長(zhǎng)方體或正方體拼成不同的長(zhǎng)方體或正方體，學(xué)生對(duì)此很感興趣。學(xué)習(xí)小組通過(guò)合作、交流拼成的形狀各種各樣，教師加以點(diǎn)撥和鼓勵(lì)，學(xué)生在寬松、和諧的氛圍中萌發(fā)了創(chuàng)新意識(shí)。在進(jìn)一步的活動(dòng)中讓學(xué)生利用實(shí)物和立體模型，發(fā)揮自己的想象力，拼出自己喜歡的東西。學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的氛圍中拼出了火車、卡車、坦克、機(jī)器人等事物的形狀。二是把實(shí)踐與直觀教學(xué)結(jié)合起來(lái)。課程改革是繼承，是揚(yáng)棄，好的傳統(tǒng)要發(fā)揚(yáng)光大。小學(xué)生抽象思維能力很差，要讓學(xué)生從具體到抽象，直觀教學(xué)就是一個(gè)很好的方法。進(jìn)行直觀教學(xué)時(shí)，一是盡量制作與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的教具，二是教師制作教具的同時(shí)，可以發(fā)動(dòng)和組織學(xué)生制作教具，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在課堂教學(xué)中，教學(xué)活動(dòng)的主體是學(xué)生，因此教師設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都必須充分考慮兒童的心理特點(diǎn)和需要。小學(xué)生年齡小，上課注意聽講時(shí)間短，持久性差，對(duì)學(xué)生的直接興趣始終是小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的穩(wěn)定組成部分。如果教師善于用色彩鮮明適度的畫面吸引學(xué)生、點(diǎn)燃學(xué)生的好奇之火，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將極大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

在小學(xué)九年義務(wù)教材第二冊(cè)“人民幣的認(rèn)識(shí)”一課的課堂教學(xué)中，我把本課要求掌握的知識(shí)融于活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。我課前讓學(xué)生自帶東西，把家里的日用品和學(xué)生用具都帶來(lái)，把本班學(xué)生分成四組，每一組選一名學(xué)生充當(dāng)售貨員，其他學(xué)生作顧客，到小超市任意購(gòu)買自己喜歡的東西。在購(gòu)買物品的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生興致較高，沒(méi)有感受到學(xué)習(xí)的壓力，而是在輕輕松松地“玩”中來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣，掌握了一些人民幣的基本知識(shí)（元、角、分），同時(shí)還學(xué)到了一些購(gòu)物知識(shí)。部分同學(xué)在采購(gòu)物品時(shí)還懂得還價(jià)，其中一位同學(xué)在購(gòu)買標(biāo)價(jià)1元的牙刷時(shí)，與“售貨員”討價(jià)還價(jià)4分鐘后以0.8元的價(jià)格高興地買下這支牙刷。活動(dòng)后我還讓每個(gè)學(xué)生小結(jié)自己購(gòu)買東西時(shí)付出多少錢，找回多少錢，買到什么物品。我還布置一些相關(guān)的課后作業(yè)。要求同學(xué)們回家后要跟隨父母或其他家人一起到超市購(gòu)物，買菜，付出多少錢，找回多少錢，書面匯報(bào)給老師。

在活動(dòng)中學(xué)生積極參與，熱情高漲，活動(dòng)后，我又能因勢(shì)利導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)分組討論1張10元換5元、2元、1元；1張1元換5角、2角、1角；1張1角換5分、2分、1分各有幾種換法。通過(guò)活動(dòng)和討論，學(xué)生很快掌握了人民幣元、角、分三者之間的關(guān)系。

通過(guò)上述活動(dòng)，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性比較高，人人都有動(dòng)手的機(jī)會(huì)。學(xué)生沒(méi)有感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，而是在輕輕松松的“玩”中發(fā)現(xiàn)了知識(shí)、鞏固了知識(shí)、提高了能力。在活動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生了解了生活知識(shí)，學(xué)會(huì)了合作與探究，同時(shí)，也培養(yǎng)了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的興趣。可以說(shuō)在低年級(jí)教學(xué)中，讓學(xué)生“在活動(dòng)中學(xué)，在學(xué)中活動(dòng)”是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的一條有效途徑。

訓(xùn)練“說(shuō)”成為發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一條有效途徑，已愈來(lái)愈受到教師重視。我們經(jīng)常看到，課堂上，教師要求學(xué)生說(shuō)題意，說(shuō)數(shù)量關(guān)系，說(shuō)思路，說(shuō)算理算法……回答要有理有據(jù)，表達(dá)完整。“說(shuō)”的訓(xùn)練十分扎實(shí)，但遺憾的是，學(xué)生會(huì)說(shuō)不會(huì)聽。課堂上，一旦老師沒(méi)讓回答，有的學(xué)生情緒頓時(shí)低落，無(wú)心再去聽同學(xué)的回答；有的干脆自己插嘴搶答。小組討論時(shí)，七嘴八舌，各說(shuō)各的。由于不重視“聽”，教師提一個(gè)問(wèn)題要重復(fù)幾遍，同學(xué)說(shuō)過(guò)的方法還照講不誤，造成課堂效率低。我以為“聽”的訓(xùn)練同樣重要，“聽”能使學(xué)生博采眾長(zhǎng)，彌補(bǔ)考慮問(wèn)題的不足，能使學(xué)生萌發(fā)靈感，觸類旁通，還能使學(xué)生養(yǎng)成尊重他人，虛懷若谷的好品質(zhì)。為此，我們?cè)诮虒W(xué)中，要訓(xùn)練和要求學(xué)生仔細(xì)地聽，虛心地聽，辨證地去聽，做到聽說(shuō)并重，互相促進(jìn)。

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是最適合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的學(xué)科之一。創(chuàng)新教學(xué)沒(méi)有固定的模式，只要能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，教師都可以兼收并蓄靈活運(yùn)用。這樣，才有助于學(xué)生全面、生動(dòng)、健康的發(fā)展。