淺談小學語文中的傳統文化

中華民族有著悠久的歷史，傳統文化源遠流長，在世界歷史文化中占據著重要的地位，也是東方文化的重要標準。因此，作為中華民族傳統文化的載體——語文，自然也承載了更多的民族精神和民族靈魂，是它把民族文化的精髓很好的詮釋給了全世界。所以，語文教學應該和傳統文化相互融合，互相體現。

在語文的新課改中明確指出，語文是我們日常交流的基本工具，從某種意義上說，是它詮釋著我們人類文明。所以，我們的小學語文課程應當以培養學生語文素質為前提，大力培養學生熱愛祖國文化，熱愛語文學習的思想感情。在課堂教育的過程中，老師不僅要注重學生語言能力的培養和發展，同時也要注重培養學生的愛國情感，培養人生正確的價值觀和積極的人生態度，讓學生從小就接受最正確的教育，以杜絕如今社會上冷漠現象。

每位語文教育工作者都應該認真思考一個問題，如何才能培養學生熱愛祖國傳統文化，熱愛祖國的情懷。想到做到，才能真正弘揚我國的文化寶庫。以下是筆者對小學語文中傳統文化的幾點粗淺的拙見。

一、將課堂教學效率發揮到極致

小學語文教學中，課堂依舊是教學的主要陣地，課堂依舊承受著傳授學生書本知識、方法和技能的任務，除此之外，語文老師還要尤其關注學生的價值觀，引導學生來探究課堂教學中的“思想美”、“內容美”、“人格美”和“風格美”等。對文學作品的審美觀研究應該是貫穿在教學的整個階段，或者說是滲透在整個語文課堂教學過程中。

（一）通過練習寫一手好字來體會傳統文化的精髓

在教學過程中，學生硬筆書法的好壞往往關系著留給人的第一印象。我們常說“字如其人”，所以在教學生寫字的時候，要積極倡導“寫好字，走好路，做好人”。其中寫毛筆字是我國獨有的，可以說是具有中國特色的文化傳統。通過學生們對書法藝術產生濃厚的興趣之后，再要求學生從一筆一劃做起，慢慢的培養學生養成寫一手好字的好習慣，從而也就達到了用文化底蘊來感染學生的目的。從學生的角度來講，他們從中獲取的不僅僅是正確的書寫姿勢，還有端端正正、洋洋灑灑的一手好字，最重要的是在教學的過程中還引導了學生欣賞和臨摹書法作品時如何挖掘作品中的文化元素。例如漢字的象形字，很多字和實際的物體都具有相似性；或者通過字的結構也可以判斷出這個字的含義。這就是漢字中所包含的文化元素。通過如此的引導，可以讓學生認識到其實最簡單的寫一手好字也是弘揚祖國的文化傳統，也一樣是對我們中華民族的熱愛。

（二）從語文課本的古詩詞中感受傳統文化的博大精深。

傳統文化中算起來和我們距離最近的就是語文課本中的古詩詞了，他們是我們國家傳統文化的載體，而且古代詩詞還代表了我國古代文明，體現了當時的社會現狀和作者的心理感受等等。語文教師在課堂上要善于引導學生學好每一首詩詞，細細品味作者所要表達的意境，其中的一些膾炙人口的名詩佳句，更是古代文化精髓的結晶。對于古代詩詞的品味和學習，筆者從以下兩點和廣大讀者分享：

1.小學生感性認識很強，教師要做必要引導，通過反復朗讀來感受作者的心境。古代詩詞所蘊含的傳統文化性很強，比如李白的《靜夜思》：床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉。簡簡單單二十個字，但就流傳的廣泛程度來說，還沒有一篇作品可以與之比肩，它幾乎是全世界華人耳熟能詳的一首名篇，足可見古代詩詞中的傳統文化的無限魅力。但這首詩如果用我們今天的白話文來進行翻譯，經過反復朗讀的話，就會感覺比較苦澀乏味了，“一會兒抬頭看月亮，一會兒低頭想家鄉”，雖然表達的意思都是相同的，但是給人的感覺就變味了，意境沒有了。對于古代詩詞的朗讀，教師一定要正確引導，讓學生們讀出作者的意境，讀出作品的韻味，讀出節奏感，讀出文化來。

2.在課堂教學中，通過介紹詩人當時寫作時所處的歷史背景，從而讓學生可以聯想到作者當時頗多的思想感情。古詩詞的感情一般都比較含蓄，在教學的過程中，教師要花大力氣，啟發學生逐句地講解，細細體味詩人當時的心境。

（三）豐富學生語言的累積，感受傳統文化的精髓。

小學語文是學習的基礎階段，教師要注意學生有關語言的累積，引導學生了解吸收我們傳統文化中的精華部分，使其能夠促進學生語文素質和個人素質的修養。

1.聯系實際生活，通過做游戲、講故事的方式，調動學生的學習興趣，能夠讓學生自主地積極地來學習。尊重孩子的個性，因材施教，有的放矢。對于存在個性差異較大的部分學生，教師還可以采用分層分組教學，讓每個學生都能找到適合自己的方式。

2.豐富教學模式，把枯燥的課堂變成動感的天地。對于語文當中的一些需要記憶的知識，沒有任何的訣竅，機械記憶是一個枯燥的過程，教師應盡可能地來豐富教學的模式，改變學生記憶的方式，從而活躍課堂學習氣氛。

二、在閱讀中感受傳統文化的魅力

隨時電腦互聯網的迅猛發展，學校教育受到了很大的沖擊，同樣，學生也受到了來自各方面的很多影響。但是學生的本質都是單純的，老師要根據每個學生的特點，培養學生閱讀的習慣。古今中外，凡是有巨大成就的成功人士，沒有一個不重視閱讀的，所以我們應該抓住學生成功當中的記憶黃金期，讓學生領略名家名篇，誦讀古代美文，讓學生能夠從閱讀中找到傳統文化的影子，感受傳統文化的精髓。

在新課標中也強調過，重視學生的個性化閱讀，要聯系我們的實際生活，調用自己所累積的各種知識，以獲取獨特的感受和體驗。對小學生的探索性閱讀和創造性閱讀要進行培養，充分發揮學生的想象能力，培養學生的思辨能力和批判能力。這些都要求教師要改變傳統課堂教學，讓學生來做閱讀的主體，用心去感受我們的教材課文，用傳統文化獨有的審美觀去發現美、欣賞美。只有這樣才能豐富學生的情感世界，感受到祖國傳統文化的魅力。

小學語文教材的選文是非常到位的，有體現關愛他人的一面，也由反映偉人領袖優秀事跡的一面，有反映傳統美德的一面，也有反映革命優良傳統的一面。。。其實這些都是取值于傳統文化的積累。教師要經常舉辦各種豐富多彩的文化活動，用以提高學生對傳統文化的品味的提高。民族文化源遠流長，只有當我們走進她時，才會發現傳統文化的光芒。

總之，我們有信心也有理由相信，只要我們堅定地弘揚中華民族的優秀傳統文化，小學語文的教學成果就會取得滿意的效果。學生們就會在傳統文化的熏陶下健康成長。