小學(xué)作文教學(xué)“五要”

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。然而現(xiàn)在的小學(xué)生初寫作文不知道如何去寫，感到很難，老師不知道如何下手去教，感到困惑。更甚者，學(xué)生干脆就抄作文。在作文的初始階段，定量的抄寫是有必要的，這樣可以讓學(xué)生熟悉作文的寫作技巧和思路，培養(yǎng)起學(xué)生豐富的情感來(lái)。模仿是任何學(xué)習(xí)的起步功課，然而，小學(xué)生離開了抄作文就不會(huì)自己創(chuàng)作的現(xiàn)象卻是不正常的。此外，教師對(duì)作文漫不經(jīng)心的批改也讓人不敢恭維，有些教師就像對(duì)待其他作業(yè)一樣，勾上個(gè)對(duì)號(hào)就了事。這種現(xiàn)狀令人堪憂。其實(shí)，小學(xué)生從三年級(jí)開始寫作文是有一定的基礎(chǔ)的，比如一年級(jí)開始看圖說(shuō)話，二年級(jí)開始寫日記，這些練習(xí)鍛煉了學(xué)生使用語(yǔ)言的能力，讓他們能夠按照需要流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感，都是為寫作文做鋪墊的。我認(rèn)為只要注意引導(dǎo)培養(yǎng)興趣，并以豐富多彩的活動(dòng)來(lái)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生肯定能寫出語(yǔ)言流暢情感真摯的文章來(lái)。

首先，要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。“興趣是最好的老師”，這一點(diǎn)很重要，教師應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)起學(xué)生的興趣，把寫作變成學(xué)生內(nèi)心的一種需求。教師可以借助豐富多彩的課外活動(dòng)來(lái)達(dá)到這一目的。如：學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)可以讓學(xué)生當(dāng)小記者寫寫比賽，春天春游可以讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游說(shuō)說(shuō)風(fēng)景，看了電影讓學(xué)生當(dāng)回評(píng)論員等等。這些發(fā)生在學(xué)生身邊的事，可使他們感到作文并不難，且感到有話可寫，還能避免說(shuō)假話、抒虛情的弊病。“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，當(dāng)學(xué)生在寫作中找到了樂(lè)趣，才會(huì)慢慢地研究它，繼而作文質(zhì)量才會(huì)有質(zhì)的提高。

其次，要由易到難，循序漸進(jìn)。小學(xué)生寫作文一般是想什么就寫什么，不懂構(gòu)思，不會(huì)遣詞造句，在這種情況下，教師可提供范文，先讓學(xué)生來(lái)仿寫。這樣依葫蘆畫瓢，知道如何開頭，如何展開，如何結(jié)尾，練習(xí)得多了，自然熟能生巧。就像小孩子學(xué)走路一樣，爸爸媽媽的手是一根拐杖，等他基本掌握走路要領(lǐng)之后，我們?cè)倌瞄_拐杖，他也就能獨(dú)立行走了。學(xué)了《誰(shuí)打碎了花瓶》這篇課文之后，我讓學(xué)生們仿寫，寫寫自己生活中做了錯(cuò)事勇于承認(rèn)的事情。大多數(shù)同學(xué)能夠完整地把事情的始末講清楚，但內(nèi)容較少。在此基礎(chǔ)上我提出新的要求，要求把人物的語(yǔ)言對(duì)話寫出來(lái)，學(xué)生便修改作文，添加人物語(yǔ)言，使文章內(nèi)容豐富了許多。后來(lái)，這種方法，屢試不爽，在要求一次比一次高的情況下，學(xué)生們的作文也就有了一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步。

作文不是一日之功，教師需要有一個(gè)心理準(zhǔn)備，在不同的年齡階段，他們的寫作水平必然有層次之分，不要奢望學(xué)生一開始就能寫出多么好的文章來(lái)。有這個(gè)心理認(rèn)識(shí)了，我們才不會(huì)盲目的提高自己對(duì)學(xué)生的要求，才能做到最實(shí)際的寫作指導(dǎo)。

第三，作文教學(xué)內(nèi)容要豐富，避免單一。有些老師一上作文課就是布置一下題目然后就讓學(xué)生構(gòu)思寫作，且題目不是“我喜歡的一個(gè)人”就是“記一個(gè)愉快的星期天”，諸如此類毫無(wú)新鮮感。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)心生厭倦，自然水平提高不了。教師不妨讓作文教學(xué)內(nèi)容豐富起來(lái)，與時(shí)俱進(jìn)。如春天到了，引導(dǎo)學(xué)生去看看大自然，欣賞綠樹紅花，然后讓他們?nèi)ッ鑼懘壕埃弧拔逡弧眲趧?dòng)節(jié)到了，讓學(xué)生們?nèi)チ粢庖幌律磉叺膭趧?dòng)者，寫寫他們的生活；中秋節(jié)到了，引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)月亮的詩(shī)句，感受中秋佳節(jié)的文化氛圍；春節(jié)到了，讓學(xué)生抄幾副對(duì)聯(lián)，感受一下新年的喜慶……這樣一來(lái)，學(xué)生們一年到頭都有寫不完的新鮮話題。新大綱對(duì)小學(xué)作文教育的總要求是：“培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，使他們養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，能不拘形式自由地把自己的見聞和想象寫出來(lái)。”在教學(xué)時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生勤觀察，勤思考，大膽地寫出自己的話。這樣教學(xué)既符合大綱要求，也符合了學(xué)生們的心理特征。

第四，作文評(píng)語(yǔ)要多鼓勵(lì)少打擊。小學(xué)生初寫作文，自然缺點(diǎn)多，優(yōu)點(diǎn)少，如若一味地找缺點(diǎn)，勢(shì)必會(huì)打擊其寫作的積極性，所以教師要注意正面激勵(lì)學(xué)生，努力找尋學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)。哪怕是一個(gè)詞用得恰當(dāng)，哪怕是一句話寫得優(yōu)美，教師也應(yīng)當(dāng)及時(shí)指出并大加贊揚(yáng)。如果學(xué)生習(xí)作中確實(shí)有問(wèn)題需要指正，也要注意語(yǔ)氣委婉些，如在他語(yǔ)句羅嗦處可批上“去掉這個(gè)詞，語(yǔ)句會(huì)更簡(jiǎn)潔”等。這樣比在作文最后批上“語(yǔ)句羅嗦”效果要好得多，學(xué)生不僅知道自己有什么缺點(diǎn)而且清楚地知道存在哪些具體的語(yǔ)句中，修改起來(lái)更有針對(duì)性。

最后，作文教學(xué)要狠抓書寫。作文書寫是相當(dāng)重要的，書寫整潔美觀的作文不僅看起來(lái)讓人心曠神怡，而且能反映出學(xué)生有較好語(yǔ)文素養(yǎng)。很難想象，一篇字跡潦草的作文會(huì)是一篇語(yǔ)言優(yōu)美、內(nèi)容深刻的好文章。俗話說(shuō)：字如其人。見字如見人，一筆好字能給他人留下美好的印象。因此，在教學(xué)中，教師一定要在書寫上嚴(yán)格要求，“不求書法美，但求卷面佳”，從一開始就給學(xué)生灌輸這種思想意識(shí)，防患于未然。

語(yǔ)文教學(xué)本來(lái)就是“仁者見仁智者見智”，作文教學(xué)更是這樣。每個(gè)教師都有自己的一些經(jīng)驗(yàn)和方法，只要能提高學(xué)生的作文水平，那些方法就都是好方法。