淺談中學生學習物理的影響因素

摘要：多數中學生認為物理難學。面對這一狀況，筆者從自主學習能力、學習物理的動機、教師的綜合素質以及學校的教學設施與教學環境這四個方面分析了物理難學的根源，并提出一些教學建議。

關鍵詞：物理學；中學生；教與學；影響因素

中學生普遍認為物理概念難以理解，物理知識的深不可測，因此大部分學生望而卻步。教師的照本宣科和物理教材的呆板實例等多種因素導致中學生對學習物理沒有一點興趣。中學生學習物理的動機是學好物理的原動力，有的學生認為物理本來就難學，有的認為是教師的教學水平低，教師又認為學生的物理基礎差，還有學校的教學環境差。下面筆者就物理難教難學的因素作粗淺分析，并提出幾點教改建議。

一、導致物理難學的因素分析

1.中學生的自主學習能力不高

根據調查，中學生自主學習能力普遍較差，多數學生仍習慣于被動接受式的學習方式，沒有養成主動參與學習的習慣，對教師的依賴性較強，學習往往是在教師的管制下，家長的逼迫下進行的。學生學習主體意識缺失，科學系統的學習方法欠缺，學習自我管理能力低下，信息能力較弱，而這些勢必影響到他們的學習成績。

2.中學生學習物理的動機不“純”

根據調查發現，中學生學習物理的動機不“純”。有半數的學生學習物理并不是為了獲得知識，增長才干，而是為了應付考試。有些中學生本身對學習物理不感興趣，學物理是被父母、老師或社會形勢所逼，為了避免家長的批評，贏得老師的表揚，實屬無奈。有些中學生沒有明確的學習目的，而是隨波逐流，別人學，我也學，別人學什么我就學什么。有些中學生初入學或新學期開始時壯志凌云，但在學習中遇到困難就退縮了，這樣日復一日，學習動力就削弱了。由此可見，當前中學生學習物理的動機中消極因素不容忽視，所以激發中學生學習物理的興趣是廣大物理教師面臨的一個重要問題。

3.教師綜合素質不高

教師的綜合素質對教學過程的影響非常大。綜合素質體現在多方面，并不是學歷高、年齡大的教師就是綜合素質高的教師，還有教師的思想道德、職業道德以及對于物理這門學科自己獨到的見解。很多教師在課堂上只注重傳統知識的傳授和灌輸，將中學生作為知識的載體和解題機器，這樣就容易把物理講得枯燥無味、空洞抽象，忽視與學生的互動和交流，使中學生更不愛學習物理。

4.學校的教學環境與設施差

根據調查，影響中學生學習物理的一個很重要的原因就是教學環境較差。首先是學校對于物理這門學科的教學疏于管理，對物理教學沒有引起高度的重視，許多學校都是極度重視學生的語文、數學、英語，而對物理的重視程度不夠。其次由于資金問題，很多學校的相關教學配套設施比較落后，多媒體教室和實驗室數量少，這樣也不利于學生學習物理。

二、改進中學物理有教學的幾點建議

1.加強培養中學生的自主學習能力

培養中學生的自主學習能力非常重要。教師應讓學生明白學習不是為了教師、為了家長、也并非為了應付考試，最終目的在于使自己掌握更多的知識，并將其運用于實際生活中。比如家里的電話、鬧鐘、開關等壞了，自己便可以根據所學的知識去解決它。要做到這些就要求學生在學習物理的過程中多動腦、多動手、多動筆。上課時認真做好筆記，課后還可以根據自己的興趣去設計簡單的實驗，多閱讀一些自己感興趣的物理書籍，豐富自己的知識。而且要認真完成各種作業，如遇到不懂的地方及時去問老師，測驗之后能認真地總結自己的得與失，還需要在平時的物理實驗中能夠獨立地完成實驗。對于學生自主學習能力的培養還要求教師在講課或實驗的過程中多做引導、啟發，督促學生多動手、動腦。如果能夠認真做到以上這些，相信學生自主學習能力將會有很大的提高。

2.轉變學生的學習動機

教師要有意識地引導學生轉變自己的學習觀念。上課前教師應首先要向學生講明這節課的學習目標，即學生應該理解和掌握的學習內容。然后要向學生解釋本節課學習內容的價值，也就是學習內容與日常蘭活實踐的聯系。最后還應該通過對學習內容的應用，指導學生達到學習目標。

學習并不是為了別人，要讓學生認識到學習物理是為了以后能改造自然，造福人類，成就自己科學家的夢想。同時學好物理還有助于學生發揮自己的潛力，比如在實驗中，你可以想到別人沒有想到的方法，并且一舉成功，這會使你看到自己的潛力，看到自己將來更大的成功，在不久的將來實現自己科學家的夢想。

3.提高物理教師的綜合素質

俗話說“名師出高徒”，教師綜合素質的高低對學生來說非常重要。作為一個物理教師，要不斷提高自己的綜合素質，不斷提高自己的教學水平，在課堂上能夠講得生動有趣，吸引學生，能充分地調動學生學習的積極性，能夠和學生進行誠懇的交流，并非僅僅是填鴨式的灌輸知識。教師要很好地與學生進行互動，共同學習交流，創建一種和諧、有序的課堂氣氛，這樣有助于學生更好地去理解并接受物理這門學科。

4.逐漸改善教學環境和實驗設施

教師應該調動學生學習物理的積極性，讓學生在學習物理的過程中多與自己的實際生活相結合，創造出學習氣氛很濃的學習環境。理論與實踐相結合是物理教學的宗旨，同時也是學習的最高目標。教學環境還在于學校軟件設施方面的改善，比如電教室的建設，多媒體教學的運用以及實驗儀器的合理配置這些配套的軟件設施，有助于學生更好地理解課程內容，同時也能夠加深學生的記憶。