小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)探究

摘要：應(yīng)用題教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點和難點。數(shù)學(xué)應(yīng)用題的考查是數(shù)學(xué)本身的需要， 也是能力考核的一項重要內(nèi)容，同時也是素質(zhì)教育的一個重要組成部分。九年義務(wù)教育大鋼指出要“學(xué)會”運用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題并能在這個過程中提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強用數(shù)學(xué)的意識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用題；解題能力

應(yīng)用題教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，又是教學(xué)中的難點，學(xué)生難以掌握， 因此應(yīng)用題，是學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較害怕，教師教學(xué)起來比較棘手的一個問題。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生解答應(yīng)用題的能力呢？下面筆者談?wù)勛约旱捏w會。

一、強調(diào)認真審題，理解關(guān)鍵字句

認真審題是學(xué)生正確解題的重要前提，但它容易被學(xué)生忽視，從而導(dǎo)致錯誤。因此，教師應(yīng)在教學(xué)中強調(diào)認真審題，教授審題方法，要讓學(xué)生學(xué)會找出應(yīng)用題里的條件和問題，讀題時既不多字也不少字，尤其是對關(guān)鍵性字句，要字斟句酌，切實領(lǐng)會。審題時應(yīng)要求學(xué)生做到“五看”：一看已知條件；二看所求問題；三看關(guān)鍵字句；四看單位名稱；五看提示要求。此外，還要多思多想，比如，看到“多”要考慮誰大誰小，看到“倍”要判斷哪是“一倍數(shù)”“幾倍數(shù)”，看到“分率”要找出單位“1”等等。

二、加強解題思路訓(xùn)練，提高解題能力

教學(xué)不僅要使學(xué)生學(xué)到知識，還要重視學(xué)生獲得知識的思維過程。所以，在應(yīng)用題教學(xué)中教師要以指導(dǎo)思考方法為重點，讓學(xué)生掌握解答應(yīng)用題的基本規(guī)律，形成正確的解題思路。如采用對應(yīng)的思想方法、比較法、逆向思考、變式法、感知規(guī)律法等等。在教學(xué)中摸清學(xué)生對應(yīng)用題的思維脈絡(luò)，了解思維會從哪里起步，向哪個方向發(fā)展，將會在哪里受阻，以便點撥幫助學(xué)生克服障礙，及時引導(dǎo)學(xué)生向預(yù)定的目標前進。此外，多進行改變問題、改變條件的訓(xùn)練，使學(xué)生排除解題的固定摸式，以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

三、教給學(xué)生分析應(yīng)用題常用的推理方法

在解題過程中，學(xué)生往往習(xí)慣于模仿教師和例題的解答方法，機械地去完成。因此，教給學(xué)生分析應(yīng)用題的推理方法，幫助學(xué)生明確解題思路至關(guān)重要。分析法和綜合法是常用的分析方法。所謂分析法，就是從應(yīng)用題中欲求的問題出發(fā)進行分析，首先考慮為了解題需要哪些條件，而這些條件哪些是已知的，哪些是未知的，直到未知條件都能在題目中找到為止。例如：甲車一次運煤300千克，乙車比甲車多運50千克，兩車一次共運煤多少千克？

指導(dǎo)學(xué)生口述，要求“兩車一次共運煤多少千克”根據(jù)題意必須知道哪兩個條件（甲車運的和乙車運的）；題中列出的條件哪個是已知的（甲車運的），哪個是未知的（乙車運的）；應(yīng)先求什么（乙車運的300+50=350），然后再求什么（兩車一共用煤多少千克，300+350=650）。

綜合法是從應(yīng)用題的已知條件出發(fā)，通過分析推導(dǎo)出題中要求的問題。如上例，引導(dǎo)學(xué)生這樣想：知道甲車運煤300千克，乙車比甲車多用50千克，可以求出乙車運煤重量（300 +50=350），有了這個條件就能求出兩車一共運煤多少千克（300+350=650）。通過上面題的兩種解法可以看出，不論是用分析法還是用綜合法，都要把應(yīng)用題的已知條件和所求問題結(jié)合起來考慮，所求問題是思考方向，已知條件是解題的依據(jù)。

四、加強應(yīng)用題與實際的聯(lián)系

義教教材注意應(yīng)用題的內(nèi)容要聯(lián)系實際。每部分內(nèi)容都盡可能地反映日常生活、生產(chǎn)中常見的數(shù)量關(guān)系和實際問題，使學(xué)生加深對數(shù)學(xué)重要性的認識，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步形成把數(shù)學(xué)應(yīng)用于實際的意識和態(tài)度。另外，教材也適當增加一些數(shù)學(xué)實際應(yīng)用的內(nèi)容，如利息、保險、納稅等內(nèi)容。從而提高學(xué)生解決簡單的實際問題的能力。

五、利用學(xué)校多媒體硬件，在應(yīng)用題教學(xué)中進行輔助教學(xué)

新課標中明確提出：“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計算器、計算機對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代住處技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具。許多小學(xué)都建立了多媒體教室，為了優(yōu)化應(yīng)用題的課堂教學(xué)，我們就可以運用多種教育媒體輔助教學(xué)，這樣能收到非常好的教學(xué)效果。許多教師都講解過這道應(yīng)用題：“一列火車長320米，以每分鐘200米的速度經(jīng)過一座長1080米的大橋，需多長時間?”本題如運用計算機進行演示，直觀形象，一目了然，學(xué)生理解透徹，如果還像傳統(tǒng)教法那樣僅靠教師講解、作畫演示，時間用去不少，學(xué)生可能還是聽得如同在云里霧中。利用多媒體輔助教學(xué)，不僅表現(xiàn)力強，能進行交互性教學(xué)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，還有利于個別教學(xué)，做到因材施教，同時也把教師從重復(fù)勞動中解放了出來。

同時，在實際教學(xué)中，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生對應(yīng)用題進行改題、擴題、一題多解，訓(xùn)練學(xué)生多角度地思考問題，這樣可以使學(xué)生思路開闊，有助于培養(yǎng)學(xué)生靈活的解題能力。

應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)涵豐富，如何讓學(xué)生喜歡應(yīng)用題，這是我們當前所面臨的問題。筆者堅信，只要教師通過一定的策略，為學(xué)生營造輕松的氛圍，讓學(xué)生覺得應(yīng)用題離自己并不遙遠，解答應(yīng)用題有一定的價值，讓學(xué)生喜歡上應(yīng)用題，從而真正掌握應(yīng)用題的解答方法，就一定能塑造一堂成功的、優(yōu)秀的應(yīng)用題教學(xué)課。

參考文獻：

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