淺談如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

摘要：新課程的本質(zhì)要求是減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，其關(guān)鍵在于提高教學(xué)效率。本文筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提出了幾點(diǎn)建議。.

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；效率

隨著素質(zhì)教育的推廣和課程改革的深入，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率顯得日益重要。由于初中數(shù)學(xué)的學(xué)科特征，課堂教學(xué)效率的好壞對(duì)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。那么，要如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率呢？筆者認(rèn)為要做到以下幾個(gè)方面。

一、精心備課，上好每一節(jié)課

在《教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)》一書(shū)中，教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域三大領(lǐng)域。教師在備課時(shí)要圍繞這三個(gè)目標(biāo)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)原則、策略、方法以及計(jì)算機(jī)、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，必要時(shí)應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行重組，對(duì)教學(xué)內(nèi)容順序進(jìn)行調(diào)整。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過(guò)師生的共同努力，使學(xué)生在知識(shí)、能力、技能、心理和思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

每節(jié)課都有重難點(diǎn)，每節(jié)課的教學(xué)都要圍繞重點(diǎn)來(lái)逐步展開(kāi)，因此上課時(shí)就要突出重點(diǎn)，做到師生共同關(guān)注。講解重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，是一節(jié)課的教學(xué)高潮，教師可以通過(guò)聲音的起伏、手勢(shì)、板書(shū)變化或多媒體等直觀教具，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容集中注意力，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來(lái)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中留下深刻的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。

每節(jié)課都有教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)設(shè)備的變化靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，對(duì)于新授課，我們往往采用講授法或自主探究或小組合作等多種教學(xué)方法。俗話(huà)說(shuō)得好：“教無(wú)定法，貴在得法。”只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法。

多一點(diǎn)贊賞就多一份信心，在教學(xué)過(guò)程中教師要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生的個(gè)性愛(ài)好；贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績(jī)；贊賞每一位學(xué)生所付出的努力；贊賞每一位學(xué)生對(duì)教科書(shū)的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越，積極營(yíng)造情感的空間，使課堂教學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)大的張力。這樣才能使學(xué)生以開(kāi)放的心態(tài)大膽地去說(shuō)、去做、去思考，才能讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅，才能因?yàn)椴慌路稿e(cuò)誤而勇敢地對(duì)老師、對(duì)書(shū)本、對(duì)所遇見(jiàn)的事提出各種各樣的問(wèn)題，使教師、學(xué)生、課堂更自然地交互、共享。

調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要圍繞學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，自始至終都要讓學(xué)生融入到課堂教學(xué)中，學(xué)生積極主動(dòng)參與，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。教師要善于駕馭課堂，掌握好時(shí)間，控制好教學(xué)進(jìn)程，成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望

數(shù)學(xué)教學(xué)是揭示數(shù)學(xué)思維過(guò)程的活動(dòng)，教師要充分暴露思維過(guò)程，使數(shù)學(xué)教學(xué)成為再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過(guò)程；教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，創(chuàng)造民主課堂，提出問(wèn)題讓學(xué)生討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，哪怕是錯(cuò)誤的，也要充分讓學(xué)生參與教學(xué)，互相爭(zhēng)論、互相啟迪，這樣有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。如20世紀(jì)末30年代后期法國(guó)出現(xiàn)的著名的“布爾巴基”學(xué)派，就是由一批年輕人經(jīng)常集會(huì)，在一起探討各方面感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，因而取得的數(shù)學(xué)成就碩果累累。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引起學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)探索欲望，幫助學(xué)生理解和領(lǐng)會(huì)課題結(jié)構(gòu)以保證學(xué)生在有意義的思考路線(xiàn)上進(jìn)行判斷、選擇和探索，避免盲目瞎猜的無(wú)效活動(dòng)。情境包括實(shí)體情境、模擬情境、語(yǔ)表情境、推理情境等，教師可以根據(jù)每節(jié)課的具體條件，進(jìn)行不同的情境設(shè)置。在新知識(shí)呈現(xiàn)之前，教師可對(duì)單元知識(shí)結(jié)構(gòu)作概括性介紹，即用具體、形象的語(yǔ)言，用最基本的常識(shí)性概念來(lái)勾勒單元整體的輪廓（包括新知識(shí)的大致特點(diǎn)，學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求等），從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)單元整體的特點(diǎn)、對(duì)新知識(shí)獲得新的印象，并明確學(xué)習(xí)的目的和價(jià)值，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

三、精講多練，進(jìn)行有效的課堂練習(xí)

練習(xí)是獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的有效手段。在以往的課堂教學(xué)中，曾經(jīng)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，上完課后感覺(jué)課上得挺順利，課堂氣氛也空前的好，學(xué)生也能配合老師的教學(xué)，效果應(yīng)該不錯(cuò)，結(jié)果大出所料，學(xué)生的家庭作業(yè)質(zhì)量極差。歸根結(jié)底在于課堂上學(xué)生沒(méi)有通過(guò)充分、有效的練習(xí)來(lái)鞏固新知，教師不能通過(guò)課堂練習(xí)反饋來(lái)查漏補(bǔ)缺，及時(shí)調(diào)整教學(xué)過(guò)程，所以不能收到很好的效果。那要如何提高課堂練習(xí)的有效性呢？“數(shù)學(xué)高效課堂”課題中對(duì)于學(xué)生分層設(shè)計(jì)練習(xí)的觀點(diǎn)為我們有效地設(shè)計(jì)練習(xí)指明了方向。在教學(xué)環(huán)節(jié)，我們應(yīng)承認(rèn)學(xué)生的差異，在練習(xí)的設(shè)計(jì)上我們更應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生在基礎(chǔ)上的差別，因材施教地設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生在練習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅，得到應(yīng)有的發(fā)展，為數(shù)學(xué)高效課堂提供最好的保證。

四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力

教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方法之一，許多學(xué)生不會(huì)用這一方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，需要教給他們預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)，也就是在上課前將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前閱讀，熟悉課本內(nèi)容并找出自己不懂的地方。在此過(guò)程中，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生“做標(biāo)記”，如函數(shù)這一節(jié)內(nèi)容不易懂，就在不懂的地方打上標(biāo)記，同時(shí)聯(lián)系學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)思考。

教學(xué)生會(huì)聽(tīng)課、聽(tīng)好課。聽(tīng)課是教學(xué)中最為重要的環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生在上課時(shí)聽(tīng)不懂方法，學(xué)習(xí)效果也就不明顯。那么，怎樣聽(tīng)好課呢？第一，在聽(tīng)課過(guò)程中必須要聚精會(huì)神、專(zhuān)心致志，不要“身在教室心在外”。第二，記重點(diǎn)。在上課時(shí)教師都會(huì)強(qiáng)調(diào)某些問(wèn)題(或多次提到的問(wèn)題)即為本節(jié)重點(diǎn)，學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)，只是暫時(shí)地記住和理解，因此要將知識(shí)點(diǎn)記下來(lái)，以便于復(fù)習(xí)和鞏固。第三，預(yù)習(xí)中打記號(hào)的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)“真聽(tīng)，多提問(wèn)”，保證做到聽(tīng)懂自己打記號(hào)的知識(shí)點(diǎn)。第四，積極回答教師所提出的問(wèn)題，做到先思考再回答，不要不經(jīng)思考亂答。第五，認(rèn)真完成課堂練習(xí)，將所學(xué)知識(shí)當(dāng)堂鞏固，發(fā)現(xiàn)自己在這一節(jié)中的不足之處，多想多問(wèn)。

五、教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，即要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ)，也要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)具有不同特點(diǎn)的社會(huì)個(gè)體，教師在教學(xué)中要承認(rèn)差異，因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，要面向全體學(xué)生，要分層教學(xué)、分類(lèi)指導(dǎo)，要讓“能飛的飛起來(lái)”“能跑的跑起來(lái)”，該扶的扶一把，讓優(yōu)秀的更優(yōu)秀，讓大部分學(xué)生穩(wěn)步提高，使后進(jìn)生得到切實(shí)、有效的轉(zhuǎn)化。

新教材設(shè)計(jì)了不少如“思考”“探索”“試一試”“想一想”“議一議”等問(wèn)題，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行選用。對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生，教師也可另外選擇一些較靈活的問(wèn)題讓他們思考、探究，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)。