淺談如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性

長期以來，數(shù)學(xué)留在很多學(xué)生心里的強烈印象，就是枯燥的計算、刻板的公式、遠離現(xiàn)實生活的應(yīng)用題。在實際數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生怕學(xué)數(shù)學(xué)，認為數(shù)學(xué)太抽象，不易理解。而面對新課程改革的大潮，被傳統(tǒng)教材培養(yǎng)的已經(jīng)習慣了傳統(tǒng)教材的筆者，一度也很迷茫：如何才能提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性？下面筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，就此問題談幾點看法。

一、擺正師生位置關(guān)系，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

第一，擺正師生位置關(guān)系，由以教師的“教”為中心轉(zhuǎn)化為以學(xué)生的“學(xué)”為中心。讓學(xué)生通過自己的探究學(xué)習，嘗試去學(xué)習、理解所學(xué)知識，而不是教師越俎代庖，搞“一言堂”。不過，在學(xué)生探究學(xué)習、嘗試學(xué)習的過程中，教師需要有計劃、有目的地進行巡視，做好穩(wěn)定教學(xué)秩序的工作，使每個學(xué)生都進入積極的學(xué)習狀態(tài)。

第二，根據(jù)學(xué)生實際，因材施教、分類教學(xué)、分類指導(dǎo)，全面提高。針對不同學(xué)情的學(xué)生制定不同的學(xué)習目標，由全班統(tǒng)一的教學(xué)目標轉(zhuǎn)化為保底不封頂?shù)姆謱咏虒W(xué)目標。

第三，課堂教學(xué)過程中，要做到“把時間交給學(xué)生，把課堂主動權(quán)交給學(xué)生”，要始終貫穿“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”的教改思想。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與教師精心安排的一系列教學(xué)活動，以實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標。

第四，課堂教學(xué)中要始終做到“兩全、三動、一參與、兩不講”。“兩全”即面向全體學(xué)生，對每一個學(xué)生負責，使所有學(xué)生都能積極學(xué)習；一是使全班學(xué)生都能掌握應(yīng)該掌握的知識。“三動”即動腦、動手、動口。“一參與”即讓學(xué)生積極地參與教學(xué)活動，使學(xué)生主動愉快地進行學(xué)習。“兩不講”一指不講就懂的堅決不講；二指講了也不懂的堅決不講，以提高教學(xué)效果。

二、運用多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣

興趣是內(nèi)因，內(nèi)因決定外因，內(nèi)因一旦起作用，會爆發(fā)出強大的動力。學(xué)生如果對學(xué)習產(chǎn)生興趣了，他就會很想學(xué)，而且學(xué)得很輕松、很快樂。所以，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要千方百計，運用多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習興趣。1.在學(xué)生入學(xué)的第一節(jié)課上，筆者會把數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系以講座的形式跟同學(xué)們介紹：生活中的求最省錢、最大利潤問題，統(tǒng)計與概率問題都與數(shù)學(xué)有關(guān)；學(xué)數(shù)學(xué)有助于培養(yǎng)邏輯推理能力、心算能力以及思維能力。結(jié)合實例來說明數(shù)學(xué)學(xué)習的重要性，讓學(xué)生認識到學(xué)習數(shù)學(xué)是有用的，也是有趣的。2.在課堂上，為了給課堂增加一些快樂的氣氛，講到4+（-3）時，筆者會說中間有兩個符號在一起要用括號隔開，否則會“打架”；在講到全等符號“≌”時，它是一個S睡在席夢思床上，而且是仰面睡著。這就是利用語言的魅力來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，吸引學(xué)生的注意力，放松學(xué)生的大腦，從而提高教學(xué)效果。3.筆者也會在數(shù)學(xué)課堂上介紹一些前沿科學(xué)，來開闊學(xué)生的視野。

三、轉(zhuǎn)變學(xué)習方式，構(gòu)建自主探索、合作學(xué)習的教學(xué)模式

新課標倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習理念，“自主探索”是讓學(xué)生有自己獨特的內(nèi)心世界和生動活潑的思維活動，“合作學(xué)習”是現(xiàn)代教學(xué)中一種重要的學(xué)習方式，也是提高課堂教學(xué)效率、拓寬學(xué)生情感交流渠道的重要方法。因此尊重每一個學(xué)生的獨特個性和具體生活，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，使學(xué)生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，在更高的層面上為學(xué)生的充分發(fā)展創(chuàng)造空間，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，能使學(xué)生在學(xué)習活動中達到既發(fā)揮個體作用又發(fā)揮群體效應(yīng)，并以此通過學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變來促進每個學(xué)生的全面發(fā)展。

四、改進教學(xué)策略，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

教學(xué)的有效性是在實現(xiàn)效果、效率的基礎(chǔ)上，追求有效益，這種追求是以人的發(fā)展為出發(fā)點，在完成教學(xué)任務(wù)的同時，實現(xiàn)學(xué)生道德品質(zhì)、審美情趣、創(chuàng)新精神、實踐能力等綜合素質(zhì)的全面提高。因此，在課堂教學(xué)中，把師生的生活、經(jīng)驗、智慧、理解、問題、困惑、情感、態(tài)度、價值觀等因素真實地引入教學(xué)過程，尊重學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的多樣化，積極創(chuàng)設(shè)機會，讓學(xué)生體驗到成功，是教師要科學(xué)把握的基本理念，并以此改進教學(xué)策略。

五、優(yōu)化教學(xué)評價，促進有效教學(xué)

學(xué)習評價是數(shù)學(xué)教學(xué)的有機組成部分，是衡量一個學(xué)生學(xué)習效果的手段。作為以關(guān)注人的發(fā)展為首要目標的數(shù)學(xué)課程，其評價的根本目的是通過評價手段促進每一個學(xué)生的發(fā)展，這種評價應(yīng)該是一種發(fā)展性評價，“一錘定音”的傳統(tǒng)評價方式已經(jīng)不合時宜。如何對學(xué)生的學(xué)習進行有效的評價，促進教學(xué)呢？

筆者認為應(yīng)該注意以下幾點：

第一，評價要客觀。我們應(yīng)正視學(xué)生個體的差異，整齊劃一、要求一致的評價標準將不適應(yīng)新的局面。

第二，要改進評價的方式。除了通過各階段的測試、平時的作業(yè)、課堂表現(xiàn)以外，還可以通過動手畫圖、制作、小組學(xué)習匯報、數(shù)學(xué)日記、口頭分析、數(shù)學(xué)論文等形式。評價的組織形式可以是老師評、學(xué)生互評、自我評價和家長問卷等。

第三，評價要全面。不但要重視對學(xué)生知識能力的評價，還要重視學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度以及合作交流的意識和素質(zhì)，可以采取問卷調(diào)查的方式來進行。如提出：“你最喜歡數(shù)學(xué)的哪個單元”“數(shù)學(xué)在生活中的用處大嗎”“你喜歡小組討論這種學(xué)習方式嗎”等問題。教學(xué)評價的最終目的是尋找差距，發(fā)現(xiàn)問題，引起反思，改進教學(xué)方法，促進學(xué)生的進步，促進教學(xué)的有效性。

總之，在新課程背景下，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性研究，已經(jīng)成了一個戰(zhàn)略性問題，我們必須不斷追求教學(xué)過程的優(yōu)質(zhì)化、教學(xué)原則的科學(xué)化、教學(xué)方法的有效化、教學(xué)評估的規(guī)范化，這就要求每一位教師不斷學(xué)習，積累經(jīng)驗，潛心鉆研，勇于探索。在開展的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，善于捕捉數(shù)學(xué)活動的信息，認真反思自身的教學(xué)，不斷提高教學(xué)設(shè)計和組織的能力，為組織有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動積累豐富的實踐經(jīng)驗。