如何教授中學英語詞匯

詞匯是語言的三大基本要素之一，語言學家Walkins說過：“沒有語法我們可以表達一點意思，但是如果沒有詞匯我們什么也不能表達。”英語詞匯教學一直是初中英語教學的重難點。在傳統的教學中，教師一般都是一個單詞一個單詞地教，單詞與單詞之間沒有聯系，學生一般都是逐個字母的背單詞，完全靠死記硬背，結果事倍功半。學生付出的時間非常多，能記住的單詞卻很少。而教師往往抱怨學生太懶，不能記住單詞。筆者針對這種情況，以及自己這幾年的實際教學經驗，總結出了幾種有效的詞匯教學方法。

一、改變字母

在一個單詞的基礎上，可以通過加字母、減字母、換字母或者改變一兩個字母的順序構成新單詞。例如：在單詞前加字母：is—his，ear—hear、near；在末尾加字母hear—heart， you—your；減字母：close—lose，start—star；改變字母的順序：blow—bowl， from—form。

二、運用詞源學、形態學以及比較的方法

了解一個單詞的發展，可以更容易地掌握這個單詞的用法。如：“board”，最初的意義是一個長木板。后來，它變成了一塊有特殊用途的平木板。它可以用來做chess-board（棋盤）、blackboard（黑板）、notice-board（告示牌）。

在英國英語和美國英語中，很多詞的拼寫是不同的，可以對比來記憶。如：pants和trousers、color和colour等。

三、歸類

在學習新單詞的時候，我們可以打亂課本中單詞表的順序，把單詞分成類別來學習。如名詞可以進一步分成：

顏色：black、white、green、yellow…

食物：bread、milk、apple、grapes…

運動：basketball、soccer、volleyball…

四、使用視覺幫助和手勢

在課堂上，不同的教師有不同的吸引學生的方法。我們可以使用標簽、雜志上的圖片、教室中的實物來進行詞匯教學。這樣，學生有了直觀印象，對單詞的記憶也就深刻了。

另外，手勢也可以用來表達詞匯的意義。如：把手放在耳朵后面呈半圓形，同時教學生“listen”這個單詞，學生自然能理解，而且也能記住。

還有“eat”“drink”“read”等，都可以采用這樣的方法來教授。

五、使用已知詞匯和本族語言

1.利用同義詞和反義詞

如：“good”和“well”是同義詞。“big”和“small”是反義詞。

2.闡述定義

如：A singer is a person who sings.（歌手就是唱歌的人。）

3.使用類別

tennis和baseball都是球類，那么，可以提出football、 basketball 等。

六、通過交流來學習新單詞

如：

Teacher: Do you enjoy yourself on the National Day?

Student: Yes!

Teacher: What did you do on national day?

Student: My father brought me to Beijing and that is the first time I raveled by plane? It’s very， very…

Teacher: Is it very exciting and pleasant?

Student: Yes， yes， it’s very exciting and pleasant.

通過這樣一段對話，學生自然就理解了“exciting”和“pleasant”。而且這種交流的學習方法，還可以激發學生擴大他們自己詞匯量的興趣。

七、通過語境教學

同一個單詞在不同的語境中有不同的意義，為了準確地闡述一個單詞的意義，最好是在句子或者語境中呈現它。

如：“Mary is a very diligent student. She gets up very early every morning. She reads a lot of books and studies very hard. This year she gets the school prize.”在教授“diligent”這個詞的時候，老師可以呈現上面的語境，那樣的話，學生就可以通過“reads books”“studies hard”和 “school prize”來猜測“diligent”的意思。這種方法不僅幫助學生準確理解詞匯的意義，而且還能幫助他們記住經常和它一起出現的詞匯群。

八、通過文化背景來教授詞匯

英語詞匯系統是一個開放的系統，在詞匯的發展過程中，經常會受其他語言來說的影響。學生了解了一個單詞的文化背景，可以使這個單詞更生動、更有趣，印象更深刻。例如，在教授“news”這個單詞時，老師可以告訴學生這個詞是如何形成的。據說，“news”這個詞是源于“北（north）、東（east）、西（west）、南（south）”四個表示方向的詞的首字母，它的意思是指“news”來自于世界各地，同時也傳播到世界各地。

當然教好中學英語詞匯并不是一朝一夕就能達到的，在教學過程中，教師既要高度重視發揮學生的主體作用，又要充分調動學生的學習情感、學習意志、學習興趣等方面的積極因素，讓學生積極主動參與到教學活動中，增強學生的自主學習意識，使之真正成為學習英語的主人，提高教學效率。只有這樣，我們才能適應新課程標準的需要，我們的詞匯教學才會登上一個新的臺階。