喜愛(ài)音樂(lè) 熱愛(ài)生活 珍愛(ài)生命

摘 要：音樂(lè)教學(xué)中充分挖掘、利用道德教育資源，開(kāi)辟一方鮮活的德育沃土，選擇適合學(xué)生特點(diǎn)的教育活動(dòng)，在生動(dòng)活潑的教育活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生懂得熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，從而使兒童的道德生命健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：新課程；音樂(lè)教學(xué)；滲透；生命教育

音樂(lè)是一門情感的藝術(shù)，音樂(lè)教育是以音樂(lè)藝術(shù)為手段，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。音樂(lè)教育的本質(zhì)和最終目的是人的教育，培養(yǎng)人的健康人格、高尚情操、審美能力。課堂教學(xué)是實(shí)施育人的主要途徑，是師生生命成長(zhǎng)的場(chǎng)所，是一群鮮活的生命在一起彼此對(duì)話、喚醒、碰撞、交融、分享的平臺(tái)，而音樂(lè)課堂薈萃了許多精華，字里行間、旋律音符中都洋溢著一種濃郁的人文精神，以學(xué)生的發(fā)展為中心，從而使音樂(lè)學(xué)習(xí)變得更輕松，更活潑，在生動(dòng)活潑的教育活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生懂得熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，從而使兒童的道德生命健康成長(zhǎng)，成為熱愛(ài)生命的人。

一、把握教材內(nèi)容，進(jìn)行正面教育

《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“音樂(lè)教育是以審美為核心，通過(guò)聆聽(tīng)、表現(xiàn)、創(chuàng)造等活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)中的美和豐富的情感，養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活打下良好基礎(chǔ)?！?/p>

教唱歌曲《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》時(shí)，可介紹作者（聶耳）的生平，時(shí)代背景作為一個(gè)教學(xué)引子，講述聶耳在何時(shí)何地、何種情況、何種原因促進(jìn)他創(chuàng)作《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，并激勵(lì)自己勇敢戰(zhàn)斗的。還可以借助影片資料讓學(xué)生觀看《風(fēng)云兒女》，使學(xué)生感到歌曲中的音樂(lè)形象。這時(shí)候?qū)W生練唱歌曲的旋律，領(lǐng)悟歌曲的內(nèi)容就會(huì)有一種“滋味”在心頭，而這種“滋味”就是熱愛(ài)祖國(guó)，追求幸福，提升生命質(zhì)量的德育教育。

1.要認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)中的各環(huán)節(jié)，開(kāi)展生命教育

音樂(lè)教師要認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)中的各環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展生動(dòng)有趣的活動(dòng)，采取靈活多樣的教學(xué)方法，聯(lián)系實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生入情入境，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)內(nèi)容和條件，不但使課內(nèi)教育得到延伸和升華，而且豐富了德育的內(nèi)容，開(kāi)辟了思想教育活動(dòng)的新途徑。

2.創(chuàng)造性地使用教材來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)

根據(jù)課堂環(huán)境，靈活設(shè)計(jì)活動(dòng)，突現(xiàn)主題。課的不同內(nèi)容決定活動(dòng)主題的不同，在何種環(huán)境下上課，也決定著不同形式的活動(dòng)。有時(shí)，可以借助上課時(shí)的特殊環(huán)境設(shè)計(jì)活動(dòng)，利用大量唾手可得的資源進(jìn)行活動(dòng)，使效果更加明顯。

二、深刻理解歌曲內(nèi)容，以情感悟

教會(huì)學(xué)生唱一首歌并不難，重要的是如何使歌詞的感情充分地表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生在聲情并茂的演唱中心靈受到滋潤(rùn)。因此，教唱一首歌之前，教師首先要對(duì)作品進(jìn)行深刻的理解，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析它的感情特征、情感處理、表現(xiàn)手段等，教師才能在課堂上通過(guò)生動(dòng)的誘導(dǎo)，使學(xué)生在情感上有所觸發(fā)，達(dá)到熱愛(ài)生活，感受生活美好的生命教育境界。

三、滲透情感因素，培養(yǎng)高尚情操

在教學(xué)中，根據(jù)音樂(lè)的情感特點(diǎn)，以“情”為紐帶，達(dá)到以情育人的目的。情感是人們對(duì)某種事物的愛(ài)憎、好惡的態(tài)度，它對(duì)道德行為起著巨大的調(diào)節(jié)作用。列寧在強(qiáng)調(diào)情感的意義中說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有‘人的情感’就從來(lái)沒(méi)有、也不可能有人對(duì)未來(lái)的向往、對(duì)真理的追求?！币虼?，在音樂(lè)欣賞中，要引發(fā)學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，在共鳴中陶冶性情，在陶冶中形成品格乃至意志。

總之，音樂(lè)學(xué)科中蘊(yùn)含生命教育的內(nèi)容廣泛，方式多樣。這就要求語(yǔ)文教師在教學(xué)活動(dòng)中要善于把握、靈活處理教材，創(chuàng)造性地在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育與滲透，讓每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到“活著是幸福的，生命是美好的”。

參考文獻(xiàn)：

范廷貴.關(guān)于音樂(lè)教學(xué)中的生命教育［J］.考試周刊，2007（35）.

注：本文系甘肅省“十二五”教育科研規(guī)劃課題研究成果，課題名稱：《學(xué)校開(kāi)展民族精神教育、生命教育、法制教育、心理教育的相關(guān)研究》，課題編號(hào)：GS【2011】GHB253。

（作者單位 甘肅省蘭州市第六十九中學(xué)）