如何說課

今年，我代表衡水中學參加了由市教委舉辦的衡水市說課大賽。贏得了所有評委的一致認可，最終獲得了一等獎的成績。通過這次說課大賽，我經歷和感悟了許多以前沒有思考和探索的東西。下面我就以這課的說課為例，闡述一下如何說課。

本次說課內容是《新課標Module 4 Unit 5 Theme parks》（人教版），教學對象是高一學生。此次說課，之所以受到評委們的認可，除扎實的基本功，過硬的口語能力外，更重要的是我的準備很充分，設計獨具匠心，很多理念都很符合新課標的要求。

一、教學目標的敘寫——教育理念的體現

本次說課我首先分析了教材，然后分析了學生情況，用正確的教育目標敘寫方式和原則敘寫了教學目標。這里我主要說一下教育目標的敘寫。我的教育目標敘寫最基本原則是：可見，可控，可測；我的教育目標敘寫的根本出發點是：學生為中心。具體表現：我的五個教學目標分別為：

1.The students can describe the three theme parks with new words and phrases in the passage.

2.Students get detailed information about the three Theme Parks ——Disneyland， Dollywood and Camelot Park， such as location， theme and activities.

3.Students know that theme parks are not only“fun” but also educational through skimming and scanning the text.

4.Students are encouraged to do cooperative work to design a poster about one of the three theme parks.

5.Students are encouraged to design a theme park about Hengshui Lake according to local culture.

每一條都是以學生為中心，而非教師為中心。每一目標中學生在本課所要達到的目標都是非常具體的，可見，可控，可測。比如第一目標中，學生可以用教材中的詞語“描述”文章中三個主題公園；第二目標中學生“找出”三個主題公園的細節信息；第三目標中學生了解到主題公園的有趣性和教育性；第四、第五目標中，學生“設計”衡水湖主題公園。所有這些目標都很具體，而非虛無縹緲的東西。我想，學生為中心，教學目標的具體化，可見性，可控性，可測性是教學目標敘寫的發展趨勢，這也正是我們以往存在的不足。

二、教材的二次開發——教師的新挑戰

教材，尤其在新課標實施后，僅僅是一個載體，很多教學材料，教學資源都需要教師自己去開發。本次大賽，許多老師弄了很多的圖片，幾乎都是從網上下載的，很多都是雷同的。而我在一開始就以我2009年去英國學習時在海德公園、詹姆斯公園等所見所聞所拍，精心制作成了一個視頻短片，所有評委老師眼前一亮。所以，我認為新課標實施后教師在課堂上的任務看起來少了，而在課下的準備量卻增加了數倍，尤其對教師本身能力，知識儲備的要求更高了。教師對課程資源的二次開發顯得尤為重要。這次成功的開發自身教學資源，讓我對課程資源二次開發有了更加深刻的認識和更大的信心及興趣。

三、課堂活動設計——民族的才是世界的

本節課最后設計了一個學生制作“海報”小組活動。我的設計是：學生通過小組活動，設計一張關于“衡水湖——河北最大濕地”主題公園的海報。這個主題非常接近學生的實際生活，取材就是衡水湖，緊扣本課主題——主題公園。學生們有話說，有很多想法。在活動的同時，激發了學生的興趣，應用了本節所學知識，更重要的是激發了學生對家鄉美的熱愛——這不正是情感態度價值觀教育的體現嗎？民族的才是世界的，我們設計課堂活動，具有地方特色也許更有效果，更能體現新課標的培養理念。

總之，通過本次大賽，我在新課標的理念、教育目標敘寫、課堂小組活動的設計等方面有了更深的體會。當然其中還有很多不成熟的地方，我會在以后的教學實踐和理論學習中不斷地反思、實踐、彌補。

（作者單位 河北省衡水中學<英語組>）