談談英語閱讀課教學中對多媒體網絡的使用

摘 要：在英語閱讀課的教學中，利用多媒體網絡技術，避免了傳統課堂教學的局限性，更能增大學生的閱讀量，發揮其開放性，提高效率。同時也能培養學生興趣及創新能力。

關鍵詞：多媒體網絡技術；英語閱讀課堂教學

現在世界已進入信息時代，隨著科學技術的日新月異，多媒體網絡技術在教學中已得到大量應用，為英語課堂教學的改革創造了良好的物質條件，同時也向傳統的教學模式與方法提出了新的挑戰。利用計算機多媒體軟件輔助英語課堂教學是一種嶄新的教學方式，與傳統的教學方式相比較，它從觀念到行為，從內容到手段，從教到學的雙邊活動方面都有較大的優越性。

英語閱讀能力是聽說讀寫四項基本技能之一，在各類考試中占的比重很大，一直是英語教學的重頭戲，但學生因詞匯及對不同文體閱讀技巧的缺乏，往往不能準確把握文章要點，經常陷入一片迷茫中。面對廣大學生面臨的苦惱，教師在原來借助課本、語言、表情、手勢、板書、掛圖、錄音機、幻燈的基礎上充分利用多媒體的優勢改進英語閱讀課教學方法，能夠極大地提高學生的閱讀興趣，減少對語篇的畏懼感，受到學生的歡迎，從而獲得良好的教學效果。

下面我就如何在英語閱讀教學中利用多媒體優勢提高教學效率談幾點自己的做法和體會。

一、激發學生興趣，創設情境，優化導入

“興趣是最好的老師”。提高教學質量首先要從激發學生的學習興趣入手，使學生變“要我學”為“我要學”。多媒體教學的集成性，體現在它能夠把教學內容以直觀、形象、生動的畫面和聲音展示出來，可以提供真實的教學情境，激發學生的求知欲，喚起學生的學習興趣，從而使學生產生學習的心理需求，進而主動參與學習活動。利用這一特點，教師在教學中針對不同體裁的閱讀材料設計不同的導入環節，使學生對所學的課題產生濃厚的興趣，保持高漲的學習情緒。教師在教學過程中可充分利用豐富多彩的圖片、感人的歌曲及電影畫面和片段等各種多媒體材料。

二、提高學生英語綜合素質——聽、說、讀、寫基本技能

運用多媒體可以充分調動學生的眼、耳、手、口、腦等感官來投入學習，因此我們應利用這一優勢服務于英語教學中。閱讀課不應只是理解文章的意思，培養閱讀技巧，同時應注重聽說讀寫綜合素質的提高，因為這四項技能是相輔相成的，孤立地培養某種技能不利于英語整體素質的提高。英語閱讀課我通過插入課文錄音，首先讓學生從聽覺上對文章有一個大概的了解，鼓勵他們盡可能多地掌握大意，我堅信持之以恒地在閱讀課中有意識地插入聽力訓練，日積月累定會對學生的聽力大有幫助。可要求學生盡量在理解文章的基礎上口頭描述對整篇文章起重要作用的簡短細節，活動面積較大，由不同的學生來完成，為復述文章主要內容做準備，復述可以根據文章的難易，課堂剩余時間的長短，學生的理解程度及配合的情況來靈活處理，分層次、分時間達到不同的目標。根據難易程度分配給不同層次的學生。自覺預習認真聽課基礎較好的學生一般能很好地獨立達到目標，一部分學生在老師的啟發下當堂可以完成，有的需一個單元結束時才能達到目標，而對于一些基礎特差的學生，教師可要求他們熟讀文章，或在老師的漢語提示下翻譯重要句型，這樣既鍛煉了學生的口頭表達能力、膽量及語感，也為寫作打下了基礎。最后，可布置寫的作業，把這篇文章換人稱、換時態、換體裁改寫，這樣既鍛煉了學生的寫作能力，又熟悉了課文。

三、發揮交互性，有利于師生角色的轉變，突出學生的主體作用

多媒體教學打破了教師作為唯一知識傳播源的格局，提供了一種學生主動參與、師生互動、協同學習的良好環境。因此，教師應時刻提醒自己：學生是課堂的主體，教師是組織者、指導者、促進者和咨詢者。在閱讀教學中，不同文體的閱讀指導對學生閱讀能力的形成和發展具有重要作用。教師要設計出不同的閱讀要求，給予學生必要的閱讀指導，使學生掌握不同文章的閱讀方法，使他們的閱讀速度和理解的正確率大大提高。如記敘文可分為傳記類和故事類。學習傳記類文章時，教師應引導學生抓住時間為主線。總之，教師要利用多媒體優勢組織、指導、幫助、鼓勵學生，充分發揮他們在學習過程中的主動性、積極性和創造性，努力創造和諧、愉悅、民主的課堂氣氛。

四、發揮開放性，增大閱讀量

多媒體與網絡技術不受時間、地域的限制，打破了學校、教室的空間概念，提供了一個適宜現代教育的新型時空環境，為擴大教師教育范疇，拓寬學生知識面，開辟了廣闊的空間。教師可通過上網，從英語天地、英語沙龍、英語角、英文原版名著等欄目中下載地道的但又符合學生難度的文章，英文小說、詩歌、散文、歌詞、諺語、名言警句等，利用網絡共享，并且鼓勵有電腦的學生把從網上自己讀過的好文章保存下來，同學之間互相交換，這樣在不同的語言環境中既鞏固了所學的閱讀技巧，擴大學生的詞匯量，提高閱讀速度，同時也欣賞到了原汁原味的英語，得到了美的享受。

總之，多媒體技術在教學中的應用，給傳統的教學方式帶來了巨大的沖擊，為教育的跨越式發展帶來了機遇，同時也帶來了挑戰。盡管如此，利用多媒體服務于教學是一條漫長而修遠的路，我們應努力提高自己的信息素養、藝術素養和專業水平，不斷摸索信息技術和課程整合最佳結合點。

參考文獻：

［1］李庭薌.英語教學法.高等教育出版社.

［2］蔣秋陽.如何在英語教學中創造性使用教材.中小學外語教學，2003（1）.

（作者單位 江西省贛州市寧都縣第二中學）