淺談新課標下高中物理實驗教學的改進

物理是以實驗為基礎的自然科學。物理學是由理論和實驗兩個部分組成的，通過實驗可以更好地理解和掌握各種理論。物理實驗對人類認識世界有著十分重要的作用，是進行所有科學研究的基礎。高中的物理實驗課程則應該充分地調動學生的興趣，讓學生主動地進行學習，進行探究。

一、開展多種實驗活動，建立完整的體系

每一個學科總的教學效果并不僅僅是其各個要素的效果機械的相加，物理實驗教學也是這樣。物理實驗教學的要素包含了以下幾方面:課堂教學、學生實驗、教具學具的制作、小發(fā)明和小創(chuàng)造、實驗競賽、專題講座。這六個要素是一個有機的整體，如果各自為政則其效果會大打折扣。例如，在課堂上提出問題，問題中要求學生課后自行分組并通過自制的小工具等進行實驗，從而得到問題的答案。然后，教師再根據學生們對問題解答的實際情況，結合問題進行專題講座。這樣不僅可以讓學生對實驗產生興趣，還能夠讓其學到很多有用的知識。這樣可以將課內、課外，演示實驗與自己動手做實驗進行有機地結合，從而達到培養(yǎng)學生利用物理實驗解決實際問題的能力的目標。

二、將創(chuàng)設實驗情境的教學方法引入到課堂教學中

從心理學的角度來看，想要獲得課堂教學的成功，則必須有一個良好的教學情境。愉快的教學環(huán)境，可以為學生提供一個更加良好的學習氛圍，從而激發(fā)學生的求知欲，讓學生的思維可以更加活躍，從而提高課堂教學效率。演示實驗就可以起到激發(fā)學生興趣，調動學生學習積極性的作用。

三、把興趣融入物理實驗，提升學生學習的積極性

學生學習知識的時候，只有在他們有著足夠的興趣的時候，才能夠獲得更好的效果。因此，想要獲得良好的教學效果，就必須激發(fā)學生的興趣。因此，在進行物理實驗教學的時候，應該改變傳統(tǒng)的“老師講，學生聽”的方法，通過各種方法去激發(fā)學生的興趣。

四、通過物理小實驗，讓學生學會舉一反三、觸類旁通

多種多樣的物理小實驗對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和邏輯思維能力，有著十分重要的作用。通過這些物理小實驗還可以讓學生的思維變得更加開闊，將所學到的知識進行遷移。各種小實驗可以在物理實驗教學中起到調節(jié)的作用，能夠使教學更加生動、形象，還可以讓學生的思維變得更加活躍，從而更好地發(fā)揮以教師為主導、學生為主體的作用。

總之，在物理實驗的教學中，我們還將面臨著許多新的問題，還需要在今后的工作中進一步研究與探索，廣大教育工作者將在不斷的反思中，不斷地改進、不斷地總結經驗，使物理實驗的教學改革工作不斷地深入完善。

（作者單位 江蘇省泰興市第三高級中學）