初中化學實踐題教學現狀及改進對策探討

《義務教育化學課程標準》指出：“習題類型要多樣化，應增加開放題和實踐題的比例。”實踐證明，實踐題運用學生熟悉的生活情境創設化學問題情境，有利于幫助學生鞏固和應用化學基礎知識和基本技能、激發化學學習興趣、提高他們對化學學習的積極性和主動性。

一、當前人教版初中化學實踐題設置情況

目前人教版初中化學教材中的實踐題主要分布于課后練習、家庭小實驗以及調查與研究欄目中，其內容取材涉及日常生活、工農業生產、環保問題、健康問題、學科技能等。教材中的實踐題大致可分為實驗類實踐題和調查研究類實踐題。實驗類實踐題通常所要求的實驗條件較簡單，材料易取，且具備一定的趣味性和科學性；調查研究類實踐題則涉及面較廣，收集資料和信息的難度較大，開展起來難度相對較大，可能需要同學之間相互合作或者需要老師的帶領和組織指導才能順利完成。教材上、下兩冊共有實踐題42個，其中實驗類實踐題有16個，分布于家庭小實驗欄目和課后習題中；調查研究類實踐題有26個，分布于調查與研究欄目和課后習題中。

二、對當前初中化學教學實踐中實踐題教學現狀的分析

1.教師對實踐題練習的選取情況

對于實驗類實踐題，教師在實際教學中通常選擇占用時間較少、操作相對容易，又比較能夠調動學生學習積極性的部分實驗類實踐題，并根據實際情況將其中一部分改成教師課堂演示實驗。也有教師將教材中需要以實踐活動的形式開展的實驗調查類實踐題和走訪調查類實踐題進行改動和精簡，讓學生利用課下有限的時間和精力進行實踐練習。

2.教師在學生實踐題練習中的作用

大多數教師能有效地開發和利用當地和本校的課程資源，為學生的實踐創造條件。有部分教師還創造性地利用教材所提供的實踐題情境范例，自己設計新的實踐題，開發新的學習情境素材，促進學生融入學習情境，積極參與實踐活動。

3.學生在實踐中的積極性情況

相當一部分學生對實踐題的操作還是很感興趣的，有的學生甚至家里就有自己的小實驗室，具有一部分實驗裝置和藥品，樂于對教材中出現的或是教師布置的小實驗進行實踐操作，甚至嘗試操作自己了解的一些課外興趣實驗。

三、進一步提高實踐題教學實效性對策分析

1.在教材中實踐題編寫方面

結合筆者多年的教學經驗，目前教材中對于調查類實踐題的設置方面問題不大，因為教師可以根據實際需要作必要的變通。但是在實驗類實踐題方面，我們認為教材在今后的編寫過程中應該注意以下幾點。

（1）要盡量做到操作難度適當。如初中化學下冊中“清洗餐具，比較哪種洗滌方法清洗最干凈”，情境過于簡單。而如果操作難度太大、不容易成功，在一定程度上也會降低學生實踐的積極性，如制取明礬晶體這個實踐題操作難度相對較大，在實際教學中教師較少布置學生去做。（2）實驗材料要容易獲取。如“制取氧氣的實驗方案設計和實施”所需的儀器和藥品都只有在實驗室才能獲得，所以只能在學校實驗室里進行操作。有的教師只好將其改為趣味家庭實驗，讓學生在家里嘗試對藥用高錳酸鉀加熱制備氧氣。建議教材對一些不常見的材料來源做簡要說明。

2.在教師具體的實踐題教學方面

在對實踐題的研究過程中可以發現，實踐題相比較于其他的傳統題型，更需要教師的指導。因此，教師應該在以下方面努力。

（1）合理選擇實踐題。教師要根據學生的實際學習需要和能力選取難度適當的實踐題讓學生使用，有時甚至需要教師利用教材中提供的素材，根據學生的實際能力設計適合其操作的實踐題，逐步提高學生的動手實踐能力。（2）善于利用和開發教學資源。教師要根據當地的課程資源情況和學生實際恰當地組織學生的實踐活動。如關于“水的凈化”案例，有條件的地方，老師可帶領學生參觀自來水廠，讓學生在實踐活動中掌握化學知識。（3）做好學生實踐的指導工作。布置實驗類實踐題時，教師要根據實驗要求對實驗中所需要的儀器、用品做簡要說明，盡量發掘生活中的物品作為實驗材料，對于無法用生活用品取代的化學藥品，教師也要說明通過怎樣的渠道獲得。如在“自制凈水器”個案中，筆者曾提醒學生在沒有小卵石、石英砂的條件下也可用家里的黃豆、綠豆、大米作為過濾層，對于生活中不常見的活性炭，老師指導學生可以到化學試劑店里購買。（4）處理好實踐活動中教師主導性和學生主體性之間的關系。在實踐活動的開展過程中，教師要在宏觀指導的基礎上，放手讓學生去參與、去鍛煉。在實踐活動開展前，老師要指導學生一起設計緊密圍繞教學課題的一系列采訪問題，使得實踐活動開展得有計劃、有條理。同時，在整個實踐活動中，又要讓學生主動地參與，積極地投入，自主探究，充分體現學生的自主性。

（作者單位 廣東省東莞市清溪中學）