初中英語書面表達問題分析和解決策略

每次閱中考英語卷或平時檢測卷時我都對那些書面表達空白的同學和得分很低的同學扼腕嘆息。如此貼近學生生活和學習的寫作題目與素材，好多學生卻寧愿放棄或無能為力，這真得值得我們英語老師好好深思：為什么會這樣？我們又該如何解決這個問題，怎樣來提高初中學生的英語書面表達能力？我通過分析學生的試卷發現他們的書面表達主要存在以下幾方面的問題。

一、初中英語書面表達存在的問題分析

（一）詞形錯誤

主要包括單詞拼寫、構詞以及大小寫等問題。單詞拼寫錯誤所占比重最大。

（二）詞匯方面的錯誤

這些錯誤主要包括詞序、詞性、重復以及歧義等方面的錯誤。

（三）存在語法問題

很多學生連最基礎的語法知識都沒有掌握，當然就嚴重影響了他們的英語寫作。首先，主謂不一致，單復數不分。很多學生都會忽略寫作中的單復數概念。比如很多學生會寫這樣的句子：He like the books because it’s very interesting.這就屬于典型的主謂混淆，單復數不分的錯誤。其次，不能正確使用不定冠詞和定冠詞。很多學生不會使用a\\an\he，在寫作時會出現錯句， 如：My English teacher is a interesting woman. 或是He spent a hour reading a book.

（四）語句不連貫

句子和段落之間很少使用關聯詞過渡。即使使用也不恰當，而且句式單調。或不習慣使用修飾語，缺乏遣詞造句、布局謀篇的能力。

（五）中國式英語頻繁出現

這些問題的出現說明了學生的英語基礎知識掌握得不扎實，英語寫作方面的練習不夠。所以對于書面表達這個本應得分的題目卻駕馭不了，只能望分興嘆！

二、初中英語書面表達問題的解決策略

那我們該如何攻克這一難關呢？我們應該做好以下三方面的工作“一鼓勵，二指導，三習慣”。

（一）多鼓勵和表揚并夯實基礎

好多英語水平屬于中下等的學生對書面表達已經產生了畏難情緒，感覺書面表達就像翻越大雪山一樣，困難重重，甚至會束手無策。這些學生在平時的寫作練習中估計也是蒙混過關或寫出來的習作質量不高、錯誤百出。越是這樣的學生越需要老師的鼓勵，只有這樣他們才會有進步。

在日常的英語教學中，多渠道、多形式地擴充學生的詞匯量，只有學生有了充足的詞匯，才能在寫作時中進行靈活運用并加以整合優化。同時也不能忽略句法和語法的相關知識。總之，只有基礎打扎實了，書面表達時才會游刃有余。

（二）分層次進行科學指導

提高學生的書面表達能力離不開老師的正確指導。首先，我們要通過日常的聽說讀寫練習來夯實基礎。一定要遵循循序漸進、由易到難的原則，以課文為本，開展各項訓練。每周選兩篇課文進行縮寫、仿寫或改寫。

可采用閱讀—找主題句—縮寫的方法或者設置問題，利用回答問題、圍繞問題進行縮寫；還可以讓學生通過列提綱用少量關鍵詞或短語找出課文線索，然后根據課文線索再縮寫，這樣既加深了學生對課文的理解，又讓學生做了概括性的寫作訓練。為了照顧到不同層次的學生，老師對他們的要求切不可雷同，對于英語水平較低的學生可以適當降低要求。

同時要讓學生加強與同伴的交流。在寫作練習前可以就寫作素材，寫作思路兩人一組進行簡單的交流。寫完后互相比對和學習。要指導學生掌握以下正確的寫作步驟：

1.仔細審題

一定要讓學生仔細地讀題，較好地理解題意，抓住中心，掌握要領，判斷文體。

2.巧妙構思，精心組織文章

審清題意后要思考主體所需的題材并按照書面表達的主旨要求組織所需素材，建構文章框架。一定要注意層次清楚，并合乎邏輯。合理使用過渡詞把句與句，段與段，很好地連接起來，做到整體結構自然流暢，條理清楚分明。

3.認真修改，查漏補缺

一篇書面表達完成后我們要讓學生養成良好的修改習慣。重點看以下有關內容：（1）時態是否有不符的現象；（2）主謂是否一致；（3）句子成分是否完整；（4）用詞是否得當；（5）單詞拼寫是否有錯誤；（6）標點和大寫是否正確等等。

三、督促學生養成良好的寫書面表達的習慣

（一）教學中老師要以鼓勵為主，善于捕捉學生短文中的閃光點

利用學生“好思善動，勇于求成”的意志特征，讓學生樹立必勝的信心和勇氣，養成勤于動手、敢于寫作，以寫為樂的習慣。教師可以利用課前五分鐘的“Duty report”給學生一個展示自我寫作水平的平臺，并激勵他們多練筆。

（二）養成善于積累寫作素材的良好習慣

讓學生積累一些名言警句和一些精美的句子和段落，讓學生先抄后背。在平常的教學中時常挑一些重要句型，先讓學生口頭操練，然后填入詞組，用上適當的詞法。按句型造句練習，最后讓學生背誦，適時復習檢查。還有讓學生背誦自己寫過的英語短文，因為自己的作文在經過修改訂正后，印象深刻，背誦起來容易上口。

（三）要督促學生在寫作時力求養成表達清晰、緊扣主題、書寫工整等良好的寫作習慣

除了上述有關內容之外，老師還要上好書面表達講評課，要及時批閱學生習作，而且在批閱時要認真記錄這些習作中存在的普遍性和典型性的錯誤，重點突破。讓我們記住這句話：Where there is a will， there is a way!

（作者單位 河北省保定市滿城縣要莊中學）