淺談高中美術課堂情感教育的重要性

美術課程標準打破了傳統美術教學的知識框架，強調培養學生的學習興趣，強調參與合作，強調情感體驗，注重培養學生的創新精神。為了能夠讓學生更好地學好美術這門課程，教師需要借助于情感教育，時刻與學生保持心靈上的溝通，這是提高初中美術課教學質量的一條有效途徑。

情感教育是一種春風化雨、潤物細無聲的教育，結合我校實際，教師在教育教學中該如何滲透情感教育呢？我的實踐策略是：

一、提高自身情感修養

教育家烏申斯基說得好：“教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能替代的最有用的陽光。”教師首先應重視自身的職業水平和人格魅力。教師的教學水平直接影響著其威信的高低。而人格因素則是教育者在與學生相處的過程中不知不覺地體現出來的。因此我們美術教師要努力提高自身素質，加強師德修養，并且要積極參與教科研，從中學到新的教學方法和教學策略。

二、情境生情

列寧說：“缺乏情感的認識便失去了認識的深入，人的思想只有被濃厚的情感滲透時，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思維。”所以光有一個好的課堂環境還不夠。美術作品、藝術家和學生之間存在距離，教師要在學生和藝術作品之間架起橋梁。

三、合理評價，獲得學生信賴

教師對學生積極參與的態度表示贊賞，然后對具體的作品做具體的分析，做出科學、合理的評價。這樣既保護了學生的學習熱情，又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力。合理的評價可以建立起學生對老師的信任感，同時也傳遞給學生一種信息——公正、公平的評價方法。

四、傾聽心聲，教學相長

現代教學論指出：教學是教師的教與學生的學的統一，這種統一的實質就是師生之間的互動，即相互之間交流、溝通及共同發展。

在上課結束時，教師可以抽出幾分鐘時間讓學生暢所欲言。學生可以談自己在這堂課上的收獲，提出自己不滿意的地方，也可以討論下一堂課怎么上，自己打算做些什么準備工作。師生間交流對教學的想法，學生會覺得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更積極地參與到課堂教學中來。同時還因為得到教師的尊重而增強自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進自己的教學方法。

教師要在美術欣賞教學活動中運用多種手法來促進學生的藝術情感的體驗和積累，努力創造機會使他們獲得豐富的藝術情感，提高審美情趣、陶冶情操，培養良好的藝術素養，形成真摯樸實的情感，進而達到人格上的健全。教師要充分考慮到學生的知識結構能力水平和興趣愛好等方面的因素，針對不同的教學內容制定相應的教學策略，輔之以有效的教學手段，確保學生在藝術技能方面獲得有效提高，在美術藝術情感體驗上得到豐富。

（作者單位 江蘇省連云港市贛榆縣城南高級中學）