試述新課改下的高中語文教學(xué)

摘 要：新課改下的語文教學(xué)，學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要方面。學(xué)生的個(gè)性化語文學(xué)習(xí)的核心是自主學(xué)習(xí)，也就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中語文；新課改；創(chuàng)新

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)能否順利實(shí)施，關(guān)鍵在于教師。這就要求語文教師要轉(zhuǎn)變觀念，從傳統(tǒng)角色中走出來，對(duì)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)能夠準(zhǔn)確理解、誠心接受、有效運(yùn)用，在實(shí)施語文新課程教學(xué)中實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變。語文教師在教學(xué)中應(yīng)努力營(yíng)造接納性的、支持的、寬松和諧的課堂氣氛，重視學(xué)生情感的釋放和情緒的表達(dá)，以真誠、接受、理解的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，以合作者的身份平等地與學(xué)生進(jìn)行思想交流，使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得以充分發(fā)揮，從而提高語文教學(xué)效果。

在新課程下，教師作為知識(shí)傳授者的角色要發(fā)生很大變化。語文學(xué)習(xí)不僅僅是模仿和記憶的過程，它和自然科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)一樣，是一種創(chuàng)造性思維的認(rèn)識(shí)活動(dòng)過程。教師在教學(xué)過程中要改變教學(xué)方式，不是簡(jiǎn)單地教授知識(shí)，而是要教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在強(qiáng)調(diào)獲得知識(shí)結(jié)論的同時(shí)，尤其重視知識(shí)獲得的過程，通過教師引導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)沖突，激發(fā)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生充分開展高層次的思維活動(dòng)。

課堂創(chuàng)新教學(xué)，不是一個(gè)表演，而是一種觀念。何為創(chuàng)新？就是不拘一格：教學(xué)內(nèi)容的不拘一格，課堂結(jié)構(gòu)的不拘一格，師生互動(dòng)的不拘一格……只要是適合學(xué)生思維和心靈的健康美，語文教師在教學(xué)中可以不拘一格。關(guān)于課堂結(jié)構(gòu)，很多表演課做到了不拘一格，那么，在平常教學(xué)中，教師教學(xué)是否也不拘一格？很多公開課是一種純表演，是讓人說喜不說憂的課，而語文教師在語文教學(xué)中的特殊性，如地域性、人文性都各有差異，這不拘一格就是一種創(chuàng)新，是語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新思想，不能為表演才想起小組討論、探究合作、師生互動(dòng)等。我們語文教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)造的靈活性，不應(yīng)局限于某一點(diǎn)、某一課，很多的時(shí)間和空間都是創(chuàng)新的天地。同一學(xué)科、同一年級(jí)，由于地域不同，其學(xué)科創(chuàng)新內(nèi)涵不同，為語文課堂教學(xué)創(chuàng)新提供了廣闊的天地。

總之，新課改是我們面臨的新問題，我們要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課改的精神實(shí)質(zhì)，處理好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種教學(xué)手段，構(gòu)建多向互動(dòng)創(chuàng)新性語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

（作者單位 河北省阜平縣職教中心）