堅持激勵性原則，增強學生學習英語的自信心

《義務教育英語課程標準（2011年版）》指出：“通過評價激發學生的學習興趣，促進學生的自主學習能力、思維能力、跨文化意識和健康人格的發展?！薄皩W生通過參與與展現自己的學習進步的各種評價和活動，獲得成就感，增強自信心，有效調控自己的學習過程?！痹谂c學生接觸交流的過程中，多激勵學生，樹立每一位學生學習英語的自信心。

一、積極激勵學生，使學生獲得成就感

學生在學習上取得進步時，要對學生的成績給予肯定的評價，及時給予表揚、激勵，這樣會讓學生感到成功的光榮，產生積極學習的動力。前不久，我去聽全區的評優課，老師們都是借班上課，在課前老師和學生之間只有十分鐘彼此熟悉的時間，那些學生之前都是從未謀面，但是講課教師顯得十分的老道，不慌不忙地在課上與學生互致問候，當問到一個小男孩時，他站起來卻一時不能回答老師的問題，其他同學小聲地教他怎么說，老師用手做了一個“噓”的動作，教室頓時靜了下來，然后很期待地等他回答，他簡單地說了幾句。老師馬上顯得很驚訝的樣子，高興地對他連說：“Great！”他頓時表現得很開心，開始有信心了。整堂課下來，老師用不同語言鼓勵同學們，學生都非常積極地參與活動。而那個小男孩也學得很充實快樂，一直是以興奮的狀態上完這節評優課。由此可見，激勵也促進了教學相長，使教師和學生雙方都得到發展，讓課堂充滿活力。

二、積極激勵學生，樹立學生的自信心

信心是在學習過程中不斷積累而形成的。每一節英語課，學生如果得到了不同程度的發展，他們就會產生來自內心深處的力量，而這種力量不是與生俱有的，而是外部給予不斷地激勵而煉成的。如，當學生在慌忙中答不上問題時，教師不急于叫別的同學回答，而應再給一次機會：“Try again， please！”“Don’t be nervous.”“Don’t be afraid of making mistakes.”經過鼓勵，學生一般都能作答，答對后再給予表揚。即使答不出來或答錯了，也不必苛求責備，而要給予安慰：“Don’t worry！”“Take it easy！”“It doesn’t matter. I’m sure you’ll do better next time.”因為學生沒有答對，心里已是不安，教師若嚴詞厲色，那些心理較脆弱的學生就會越來越缺乏自信。

教師播下“愛心和耐心”，學生就會收獲“快樂和自信”！讓我們一起努力，去激勵所有的學生，讓學生擁有自信心，快快樂樂地學英語！

（作者單位 河北省承德市營子區教育體育局）