淺談小學(xué)語文教學(xué)中語感的培養(yǎng)方法

語感是人們對(duì)語言文字或語文現(xiàn)象的敏銳感和迅速領(lǐng)悟的能力，是對(duì)語言的一種準(zhǔn)確、深刻的直覺。它能于瞬間得到語表、語里、語境、非語境等多項(xiàng)意義的總和，而在敏銳的悟性中蘊(yùn)含著創(chuàng)造性。老一輩語文教育家都非常重視語感的訓(xùn)練。葉圣陶先生曾說：“至于語言文字的訓(xùn)練，最要緊的是訓(xùn)練語感。”“多讀作品，多訓(xùn)練語感，必將能駕馭文字。”呂叔湘先生也指出：“語文教學(xué)的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生各方面的語感能力。”“一個(gè)學(xué)生的語感強(qiáng)了，他在理解方面和表達(dá)方面都會(huì)不斷前進(jìn)。”那么，在小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語感呢？我認(rèn)為可以從以下方面著手。

一、要注重積累

學(xué)習(xí)語文的根本目的是通過欣賞語言藝術(shù)，增強(qiáng)語感，提高學(xué)生理解和運(yùn)用語言的能力。語言具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力，是承載思想內(nèi)容的重要平臺(tái)，而且經(jīng)典著作的語言都極富特點(diǎn)，很值得學(xué)生去感知和體味，最終做到有意識(shí)地摹寫和運(yùn)用。語文老師可以指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，從優(yōu)秀的篇章中感知、積累、豐富語感，為學(xué)生的寫作引進(jìn)潺潺活水。

要提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，必須先提高學(xué)生的閱讀能力。每一個(gè)人憑直接經(jīng)驗(yàn)，對(duì)社會(huì)的了解總是有限的，要積累素材，也不可能樣樣親歷，這就必須學(xué)會(huì)多積累間接經(jīng)驗(yàn)。而獲取間接經(jīng)驗(yàn)的最有效途徑便是閱讀。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是獲取寫作范例的重要途徑，更是培養(yǎng)、豐富語感的重要途徑。“讀書破萬卷，下筆如有神。”“勞于讀書，逸于作文。”這是前人在讀寫實(shí)踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)。讀書是吸收、積累的過程，思想、素材、感受以至語言的表達(dá)方法都在不知不覺中儲(chǔ)存起來。一旦需要，這些儲(chǔ)存就會(huì)蜂擁而至，跳出來供你應(yīng)用，你可以很自然地隨手拈來，不費(fèi)思索而順理成章，進(jìn)而推陳出新，把自己的情意表達(dá)得生動(dòng)、完美。

二、要注重想象

教育家烏申斯基說：“強(qiáng)烈的活躍的想象是偉大的智慧不可缺少的屬性。”牛頓也曾經(jīng)說過：“沒有大膽的設(shè)想，就沒有偉大的發(fā)現(xiàn)。”語言文字本身沒有直接可感性，必須借助想象來完成，也只有通過想象的中介作用才能準(zhǔn)確地、全面地把握作者所傳達(dá)的復(fù)雜的感情信息。我們知道，許多優(yōu)秀的文章為讀者留下了再創(chuàng)造、再想象的空間，這時(shí)可以通過想象把抽象的語言文字符號(hào)還原到所代表的事物和現(xiàn)象中去，走進(jìn)作者所描繪的活生生的具體形象的世界。想象力豐富是小學(xué)生的一大心理特點(diǎn)，有目的地進(jìn)行發(fā)散性、創(chuàng)新性的想象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象的積累，讓學(xué)生獲得多種不同的感受和體驗(yàn)，也能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

三、要注重實(shí)踐

任何技能技巧，都需要反復(fù)歷練，語言表達(dá)也一樣，訓(xùn)練達(dá)不到一定強(qiáng)度或熟練程度，就難奏效。在教學(xué)中，小學(xué)語文老師要讓學(xué)生把在課文中學(xué)到的表達(dá)方法更多地運(yùn)用到寫作中來。從提出寫作要求到講評(píng)，要始終引導(dǎo)學(xué)生把自己平時(shí)學(xué)到的語言技巧應(yīng)用到自己的寫作實(shí)踐中，推敲字詞，想象比較，反復(fù)領(lǐng)悟，表達(dá)語感，最后反復(fù)修改，以形成自己的獨(dú)特風(fēng)格。寫作是一種創(chuàng)新，必須在反復(fù)實(shí)踐中體味、揣摩才能悟出其中的規(guī)律。要養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣。滴水穿石，熟能生巧，寫作能力是在不斷實(shí)踐中提高的。多讀多寫文自工，只有多寫了，作起文來才能得心應(yīng)手。大文豪魯迅先生說起自己的寫作體會(huì)，也是這樣強(qiáng)調(diào)的：“文章應(yīng)該怎樣做，我說不出來，因?yàn)樽约旱淖魑模怯捎诙嗫春途毩?xí)，此外并無心得或方法的。”因此，初學(xué)寫作者應(yīng)勤練筆，只有堅(jiān)持練筆，才能以“量”來促進(jìn)“質(zhì)”的飛躍。

提高學(xué)生的表達(dá)能力，非一朝一夕之事。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，只有從培養(yǎng)學(xué)生的語感出發(fā)，努力激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，才能讓學(xué)生盡快進(jìn)入寫作的自由王國，能夠意到筆隨，充分享受寫作的自由與樂趣，讓他們的真情在自己的作文里自由流淌，讓作文成為他們心靈的港灣，成為他們傾訴表達(dá)的自由樂園。

（作者單位 河南省永城市第六小學(xué)）