孝敬父母 尊老愛幼

語文是一門多功能的基礎性學科。它既具有工具性，又具有人文性。語文可以培養學生健康、高尚的審美情趣，提高學生的道德覺悟。因此，在語文教學中必須重視挖掘德育因素，對學生進行傳統美德教育。

一、感情朗讀悟美德

通過教師的配樂朗讀，讓學生感悟到家的溫馨、和諧。再指導學生以輕松、愉快的感情基調和平穩、溫和、親切的語氣來練習有感情地朗讀，通過有感情地朗讀課文，讓學生悟出家人之間的真摯情感，從而受到熏陶感染，體悟尊老愛幼的美德。

二、整體感知解美德

教師引導學生思考：想想，在散步過程中“分歧”是怎樣解決的？學生以四人為一組，進行了分析，共同探討，找到了答案。“文中‘我’決定順從母親而委屈孩子，體現了‘孝敬父母’的美德。”“中年人的責任重大，上有老，下有小。”我說：“是的，中年人真的不容易，他們既要贍養老人，又要撫養小孩。所以，我們更要孝敬我們的父母。”

三、聯系實際踐美德

只在思想上認識是不夠的，于是我又說：“同學們，思想上懂得了尊老愛幼，孝敬父母，那怎樣去踐行呢？”學生七嘴八舌地說開了，有的說：“幫媽媽洗頭、洗腳、洗衣服！”有的說：“聽父母的話，好好學習。”有的說：“長大掙錢，給父母買樓房住，讓他們天天無憂無慮的。”我說：“同學們真懂事。好，現在設想一下：晚飯后，全家人一起在看電視，爺爺、奶奶喜歡看戲曲節目，爸爸、媽媽喜歡看時事報道，你喜歡看動畫片，而遙控器在你手中，你該怎么辦？”有的學生說：“我自己看動畫片。”有的說：“讓爸爸媽媽看新聞。”還有的說：“都不好，應該先讓爺爺奶奶看戲曲。”對于學生的各種做法，我說：“同學們，當出現類似情況，兩頭無法兼顧時，應該照顧老人，這是中華民族的傳統美德。希望同學們在以后的人生道路上，能一直遵循這個道德準則。”

四、形成報告寫美德

最后，我留了一份作業，讓學生觀察、收集孝敬父母、尊老愛幼的故事，最好是自己親身經歷的故事，寫一篇作文，即形成報告，開展作文評比。

以上就是我在教學《散步》一課時所設計的四個環節，對學生進行了孝敬父母、尊老愛幼的傳統美德的滲透與教育。

可見，德育在語文教學活動中的滲透是能夠使學生順理成章地接受的。所以，我們在設計教學時必須重視語文的德育滲透，并要在教學中不斷探索，總結出更多更好的德育滲透的方法，真正做到“既教書，又育人”。

真的希望我們中華民族幾千年的傳統美德都能根植在孩子們的心中，并能生根發芽，長成茂密的參天大樹，并且一代一代地傳承下去。

（作者單位 吉林省梅河口市牛心頂鎮野豬河學校）