關(guān)于師范生“三筆字”學(xué)習(xí)的思考

摘要 隨著電腦的普及學(xué)生的書寫能力普遍降低。有人認為，這是社會發(fā)展的必然趨勢。但是對于即將走上中小學(xué)講臺的師范生來說，卻是不可忽視的大問題。本文就師范生輕視“三筆字”學(xué)習(xí)的問題分析其原因和危害，并提出一些建議。

關(guān)鍵詞 師范生 三筆字

一方面，師范生作為未來的人民教師，除具有廣博的專業(yè)知識和傳授知識的能力外，還應(yīng)該有正確而規(guī)范化的文字表達，這是取得好的教育效果的重要手段。練就一手好字，是當(dāng)教師不可缺少的最基本的職業(yè)技能，也是提高民族素質(zhì)的一項基礎(chǔ)工程，所以我們應(yīng)當(dāng)在態(tài)度上重視“三筆字”的學(xué)習(xí)。另一方面，談起“三筆字”我們首先聯(lián)想到的可能是書法，其實“三筆字”是站在實用的立場、以更好的輔助教學(xué)為目的的高校師范生職業(yè)技能訓(xùn)練課程，它與以追求藝術(shù)感為目的的書法訓(xùn)練課程有明顯區(qū)別。我們只需要具備漢字的書寫能力，字寫得規(guī)范、工整、美觀，能給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，而不需要具備多高的藝術(shù)水準，所以我們應(yīng)當(dāng)對“三筆字”學(xué)習(xí)的充滿信心。

一、師范生輕視“三筆字”學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

我們必須承認隨著電腦的普及，我們的生活得到了極大的便利，但這些便利也同樣帶來了許多問題，人們對書寫功能的認識逐漸薄弱就是我們不得不正視的一個問題。應(yīng)試教育使中小學(xué)的寫字教育形同虛設(shè)，中小學(xué)生的書寫水平嚴重下滑。電子媒介（電腦、手機、電視等常出現(xiàn)大量錯別字）的負面影響，大學(xué)生的書寫水平也越來越差。師范生在上大學(xué)之前沒有機會接受專業(yè)的寫字教育，進入大學(xué)之后也因為沒有考級壓力而只是應(yīng)付課程，輕視“三筆字”的學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致師范生的寫字能力一直沒有得到提高，這個情況即使在文學(xué)院也不屬少見。

就對西南大學(xué)師范生的調(diào)查結(jié)果來看，大量師范生存在輕視“三筆字”學(xué)習(xí)的問題，這主要表現(xiàn)在練字時間少（95%的同學(xué)沒有固定的練字時間）、課程應(yīng)付了事（78%的同學(xué)表示進行“三筆字”課程學(xué)習(xí)只是為了拿到必要的學(xué)分）、考試不受重視（24%的同學(xué)表示考試合格與否不在意；67%的同學(xué)認為考試合格即可）等方面。我認為這個調(diào)查結(jié)果真實的反映了師范生輕視“三筆字”學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。

二、產(chǎn)生輕視“三筆字”學(xué)習(xí)的原因

1、在認識上，認為寫字是邊緣選修課不重要，好壞不影響畢業(yè)。現(xiàn)在的社會評價及職業(yè)要求都不涉及寫字，沒有強制要求，學(xué)生練字熱情自然不高。

2、從小缺乏中國文字書寫方面的教育，學(xué)生練字的興趣每況愈下，沒有興趣自然沒有練字的原動力。

3、大多數(shù)學(xué)生也有寫好硬筆字的愿望，卻因基礎(chǔ)太差、課程太短，沒有信心，不愿擠時間用在沒有壓力且費力耗時的練字上，而忙于應(yīng)對英語、計算機、普通話的考級考證，以及面對就業(yè)壓力而選擇考研，對于“三筆字”只是課堂應(yīng)付了之。

三、師范生輕視“三筆字”學(xué)習(xí)的危害

1、文字書寫文化是中華民族的文化的精華，作為師范生如果沒有良好的書寫能力，就無法作為書寫文化的傳承者將中文書寫一代代傳承下去，那么我們的書寫文化繼承發(fā)展將遇到嚴重的危機。

2、良好的書寫能力不僅能提高自身文化素養(yǎng)也能陶冶自身修為，對師范生的自身發(fā)展有推動作用，我們需要的老師不光是專業(yè)過硬的導(dǎo)師也更需要言傳身教的人生導(dǎo)師。

3、如果師范生不具備書寫這一基本技能，就不能讓我們的教學(xué)回到最基本的也是最有效方法，即粉筆黑板書本式的教學(xué)，雖然隨著科技的進步我們的教學(xué)手段有很多，但是教師的書寫式的教學(xué)依然不可忽視，沒有良好的書寫能力做基礎(chǔ)，師范生很難上好課，也就不能稱為優(yōu)秀的教師。

四、改變“三筆字”受輕視現(xiàn)狀的建議

1、社會作用是“三筆字”源遠流長的根本。所以我們要從開源做起，充分挖掘書寫的作用，讓書寫滲透我們生活的方方面面，讓“三筆字”受到真正的重視，不光是高校師范生，個個階段的學(xué)生及社會大眾都把以擁有良好的書寫能力為榮。

2、再者我們需要合理的課程設(shè)置，在我們學(xué)習(xí)的個個階段需要達到不同的標準。

3、最后豐富良好的教師資源是一門課程推廣和發(fā)展的不竭動力，我們需要對“三筆字”了解、對學(xué)生發(fā)展情況了解的優(yōu)秀教師，讓“三筆字”課程更實用、更實際、更有趣、更具發(fā)展。

有了社會作用做基礎(chǔ)，再有合理的課程設(shè)置，還有優(yōu)良的教師資源，“三筆字”將迎來真正的春天。

（作者單位：西南大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院）

參考文獻：

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