中等職業教育支撐現代農業發展能力提升研究

摘 要:中職教育為現代農業的發展提供了技術支撐，現代農業的發展依靠中職教育培養初級技術人才，國家政策、中職教育、初級技術人才之間搭建的平臺，互惠互利，促進現代農業的發展，為建設社會主義新農村起到良好的推動作用。

關鍵詞:中職教育 現代農業 能力提升

中圖分類號:G710文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)07(a)-0051-01

中等職業教育是指高中階段的職業教育，培養中等專業技術人員、管理人員和職業知識、技能要求較高的操作人員及中級技術工人等。其定位就是在九年義務教育的基礎上培養數以億計的技能型人才和高素質勞動者。

我國綜合各國實現農業現代化的經驗，結合農業發展現狀和國情，把現代農業定義為:以保障農產品供給、增加農民收入、促進農業可持續發展為目標，以提高勞動生產力、資源產出率和產品商品率為途徑，以現代科技和物質裝備為支撐，建成農工貿緊密銜接、產加銷融為一體的多元化產業形態和多功能的產業體系。

第六次全國人口普查顯示我國每十萬人中具有大學文化程度的人口由2000年的3611人上升為8930人。文盲率從2000年的6.72％下降為4.0，居住在農村和城市的人口比例接近持平，城市化的進程盡管很快，但是農村和城鎮人口的生活水平差異還是很突出的現實問題。

現代科學技術與產業的緊密結合，使生產的工藝過程和生產手段等各個方面都發生了質的變化，對直接從事生產的勞動者在專業技能、文化素養和技術理論方面提出了比以往更高的要求。現代農業迫切需要那種既通曉技術原理，又能解決生產實際問題的高級應用型、技藝型、復合型人才，而這種人才只能由高等職業教育來培養。要達到高等職業技術人才具有的崗位素質和培養目標，決定了為其提供生源的下一層次教育必須與此一致，滿足這種目標的初步要求，才能使兩個層次有效銜接起來。以中等職業教育為基礎，實現中、高等職業教育銜接，就可以滿足在培養目標與人才類型上的一致性的要求。實現中、高職的銜接，符合教育規律和職業崗位的實際需要，也能有效地促進個人的職業發展。

原始的農業靠刀耕火種，漁獵野生動物為主，封建的家庭農業是自給自足的農業，現代農業是農業專業化分工與協作高度發展，農業生產力高度發展的集約化農業，是以農業產業化為前提和基礎的農業。現代農業發展了，農村就發展了，農村發展了，農民就發展了，農民發展了，國家的經濟就盤活了，這是最符合中國國情的生態經濟循環系統。搞活這個系統不是靠行政命令，不是靠宣傳，而是要使國家政策、農業產業、中職教育三者形成一個有力的支持平臺，各自行使自己的權利，履行自己的職責，形成一種為社會、為人類的發展高度負責的共識。

1 國家對中職學生的生活資助政策，惠及各方

自2008年起，國家對所有在職業學校就讀的學生實行每生每年1500元的生活資助政策，目前這一政策已經全面覆蓋，在中職學校就讀的涉農專業的學生和農村家庭經濟困難的學生也實現了學費的全部免除。這一偉大的民心工程既是國家對接受中等職業教育的學生的幫助和支持，緩解了學生家庭的經濟壓力，解決了許多家庭經濟困難學生的上學難題，又是國家對農業現代化，工業現代化的一個有力的支持。對于減輕農民負擔，增強中等職業教育的吸引力，鼓勵高素質勞動者在農村創業就業，改善農村勞動力結構，加快新農村建設，發展現代農業，發展農村經濟，縮小城鄉差別，具有重要的推動作用。

2 加大對學生的培訓力度是提升職業教育對現代農業的支撐作用的最直接手段

(1)開展引導性培訓。引導性培訓屬于崗前培訓，職業學校的學生在學校主要接受的是職業技能教育，同時接受文化基礎課的教育，對學生要開展職業道德、基本權益保護、法律知識、城市生活常識、尋找就業崗位等方面知識的培訓，目的在于提高學生遵守法律法規和依法維護自身權益的意識，樹立科學的客觀的就業觀念。職業學校的學生不同于農民工，農民工有豐厚的生活積累，職業學校的學生缺乏社會實踐，職業學校的學生如果從事農民工的工作，會存在嚴重的心理失衡，會低估職業教育的能力和作用。所以，搞好職業學校學生的崗前培訓，引導學生規劃自己的職業生涯，樹立科學的就業觀，盡可能地引導學生認識自己的職業舞臺，是從普通的一線員工做起，從最初級的勞動者起步，工作可能會很累，報酬可能會低微，但是，生活的積累才剛剛起步，經驗的大門就從零開始。要勤奮、要踏實、要遵規、要守紀，要充分利用自己的年齡優勢和技術基礎，樹立良好的職業道德意識，會對自己終身有益，那些猴子下山掰包谷的做法不利于自己，也不利于別人和企業，最終的結果是害人又害己。

(2)開展職業技能培訓，嚴格職業技能考試。職業技能培訓是提高學生崗位工作能力的重要途徑，是增強學生就業競爭力的重要手段。對中職生開展職業技能培訓，進行職業技能考試，是對中職生職業技能水平的全面檢驗，是對中職生樹立良好的就業意識的再教育。科學、規范、有效地組織培訓和考試，是對學生和家庭負責對社會的高度負責。在嚴格的考核制度下，他們無論置身于社會的那個崗位，對工作經得起拿得下，干得好，工資高。他們不是農民工，是農民工的技術指導，是現代農業生產發展的帶頭羊，是最新掌握現代農業生產技術的能人，是最新引領現代農業專業化、集約化、市場化的標兵。

3 學校要與農業示范生產基地建立合作關系

現代的農村是孩子和老人的農村，現代的農業是集約化高效化的農業。農產品集約化、市場化的空間已被打開，土地流轉，規模種植，產銷一條龍的鏈條已經全面展開，職業學校的領導，要改變設立專業跟著市場跑的思路，要著力打造精品專業，靠精品專業提升學校形象，靠精品專業優化教學資源，尤其是西部地區以農業支撐經濟發展的縣區，更要在專業設置上，立足于本地，以服務于當地的農業生產建設為辦學的天然的職責，與當地優質、高效、高產的農業示范生產基地建立合作關系，著力培養現代農業所依靠的專業技術人才。真正實現教育和生產勞動相結合，就要從實際出發，實事求是，立足于當地經濟發展的實際水平，立足于當地農業發展的實際需要，找準突破口，全面樹立為現代農業發展的意識和思路，提升中職教育對現代農業發展的支撐作用，讓老百姓看得見，想得起，能認可，能支持，中職教育就不是陷入僵局的教育，中職教育就不是受人歧視的教育，中職教育對現代農業的支撐、對國民經濟發展的促進作用就會顯而易見。