面向中小企業培養應用型人才的教學改革探索

摘 要:我國多數中小企業是建立在廉價勞動力基礎上的，近年來人民幣不斷升值，勞動力成本逐年高漲，全球經濟景氣度下滑，中小企業要獲得生存，就不得不向創新型企業轉型。企業的創新離不開人才，由于種種原因，大部分中小企業的技術人員是引進衰落大公司的技術人才，從另外的渠道，很難招到合適的、創新能力較強的技術人才。特別是西部，企業起步晚，實力弱，人才更加緊缺。另一方面，大學生就業難正日益成為一個社會問題。怎樣解決中小企業急需人才與大學生就業難的矛盾？本文在對西部地區工業城市自貢市的中小企業現狀進行調研的基礎上，分析了中小企業招人難與大學生就業難的根源，提出強化實踐教學，建立校企聯合培養應用型人才的改革方案，并進行了初步的探索實踐。

關鍵詞:中小企業 教學改革 實踐教育 校企聯合培養

中圖分類號:G420文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)07(a)-0021-01

1 中小企業現狀

（1)企業起步晚，實力弱，還處在發展的初級階段，電刷生產工藝還不盡完善，電刷產品主要以售后市場為主，原裝市場主要是摩托車電刷以及所需技術含量較低汽車電刷。急待完善工藝、改進設備、降低生產成本、提升產品質量，提高企業在國內外電碳行業的競爭力，使企業產品能進入技術含量更高附加值含量更大的國際市場。

(2)企業規模較小，主要以民工為主，具有本科文憑的只有兩人，人才明顯不足，結構不合理。急需引進和培養技術研究人員，完善研發團體結構，提升企業技術研發能力。

(3)測試與試驗設備有限，以常規性能測試儀器為主，缺少材料研究的大型精密儀器。急需進一步提高企業研發手段。

在調查中發現，自貢市其它中小企業的現狀與自貢恒基電碳廠具有相似之處。總的來說，我國中小企業都是建立在廉價勞動力基礎上的，與發達國家的中小企業的發展完全不同。中小企業規模小，抗風險能力和競爭力較差，在大企業壟斷和吞并等各種市場壓力下，往往處于劣勢。企業的創新離不開人才，由于種種原因，中小企業特別是中小企業的技術人員大部分是引進衰落大公司的技術人才，從另外的渠道，很難招到合適的、創新能力較強的技術人才。特別是我國西部地區，企業起步更晚，實力弱，人才更加緊缺。

2 畢業生就業難和中小企業招人難的原因

大學生就業難正日益成為一個社會問題。從深層次分析，造成中小企業招人難和畢業生就業難的根本原因卻在高校和企業。大部分中小企業沒有自己獨立的培訓機構，也不愿意或沒有能力支付畢業生的培訓時間和金錢，無法承受畢業生因不熟悉業務而給公司帶來的損失，因此，企業主希望人才拿來就能用。而高等院校的許多課程過于宏觀，培養出來的人才是只懂理論，不懂實踐，只會背書，缺乏足夠的實踐能力，因此，難以適應中小企業的人才需求。培訓是提高人力資源質量的重要途徑，畢業生要真正獨立走上崗位，必須還要進行2～5年職業技術培訓。高校又缺乏對學生實踐能力和創新能力的有效培養機制，大學畢業生到了中小企業也很難發揮其自身的潛能，使得大學生在企業的創新中陷入茫無頭緒、無所適從的境地。這樣又使得企業領導者對畢業生的不信任、不重視和不重用，反而可能造成埋沒和耽誤人才，招到的人才也會流失。在自貢恒基電碳廠的調查中發現，企業領導者深感人才緊缺，年年都到高校招人，可是很難招到合適的人才，招到的人才幾乎不到一年的時間就又會辭職。因此，從某種程度上來說，中小企業更愿招收職高畢業的技校生。在中小企業難以發揮個人才能，也使得畢業生到中小企業就業的意愿不強。但從中小企業的可持續發展來看，它們更缺少、更需要的是專業知識更深厚、創新能力更強的當代大學生。中小企業在短時間內很難健全培訓制度以及用人制度，要使畢業生更好的服務人才緊缺的中小企業，高校就需在實踐能力和創新能力培養上多下功夫。

3 面向中小企業培養人才的教學改革探索

為探尋該新機制，四川理工學院材料科學與工程系與自貢市恒基電碳廠簽訂了聯合培養協議。培養對象由在校學生和企業技術人員共同組成。企業技術人員由企業指定，學校負責對在校學生進行就業和創業教育，在有興趣的學生中選拔3～5人，并指定一名實踐和創新能力較強的老師為指導教師，共同組成一個研發團隊，進行與企業生產有關的科研技術開發，在實際科研技術開發中鍛煉學生的實踐能力和創新能力。企業提供必要的經費支持，學校提供開放實驗室。根據中小企業的現狀，初步制定了以下三個重點培養目標。

3.1 培養學生“吃苦耐勞、堅韌不拔”的意志品質

我國中小企業還處于發展的初期階段，各種人才都比較缺乏，管理也不規范。在人才使用上具有較強的隨意性，往往還沒有對畢業生潛力充分開發的情況下，隨企業的需要，就在技術、質量、管理以及市場等崗位上平凡的調動，這就要求剛畢業珍惜工作機會，吃苦耐勞，踏實肯干。同時剛畢業的大學生面對這種頻繁變化，難免會遇到各種各樣的挫折，這就勢必要求畢業生具有敢于克服困難堅忍不拔的精神。如果畢業生缺乏“吃苦耐勞、堅韌不拔”的精神，有時候還自視清高、心氣浮躁，這樣就很難得到企業領導者的信任、重視和重用。“吃苦耐勞、堅韌不拔”并不是個人的先天意志品質，需要人生經歷的千錘百煉。然而在中國現有的傳統背景下，絕大部分家長以孩子的學習為重，寧愿自己吃苦千遍，也不讓孩子吃苦一點，使學生沒有機會，也沒有條件親生嘗試、參加、訓練、體驗。因此高校把握機會，在聯合培養的過程中，提供鍛煉的平臺，讓學生參與到企業的實際生產工作中去，強化學生的“吃苦耐勞、堅韌不拔”的意志品質，為學生走向社會創造良好的環境。

3.2 個人潛力和才能的認知教育

絕大多數中小企業的管理只注重對事的管理，并不注重對人的管理，很多中小企業還沒有獨立的人力資源管理部門，在具體進行人員選聘的過程中缺少評價方式和手段。人員招聘進來以后，由于缺乏人員的評價指標，難以對選拔效果進行評估，易造成選人、用人失誤。致使畢業生的個人才能難以發揮，影響個人的積極性。這就要求畢業生發揮自己的主動能動性，盡早發現自己的潛力和才能，變被動為主動。在聯合培養的過程中，由企業提供給學生在技術、質量、銷售和管理等崗位上實踐的機會，讓學生充分認識自己的潛能，逐漸摸索自己感興趣做的事情和能做好的事情，及時調整，使學生有計劃地考慮自己未來想從事哪個行業或者哪個職業的工作，并在一定程度上進行強化，畢業后能夠很快主動去找適合自己的工作崗位。

參考文獻

[1] 國務院關于進一步促進中小企業發展的若干意見[Z].國務院，2009.

[2] 教育部.卓越工程師教育培養計劃[Z].2010.