對(duì)中等職業(yè)學(xué)校對(duì)口升學(xué)的思考

摘 要:對(duì)口升學(xué)為中職畢業(yè)生提供了提高自己的機(jī)會(huì)，但在對(duì)口升學(xué)輔導(dǎo)過(guò)程中，學(xué)校以及學(xué)生都會(huì)遇到很多問(wèn)題，如何解決這些問(wèn)題成了擺在很多學(xué)校與老師面前的一個(gè)難題。

關(guān)鍵詞:對(duì)口升學(xué) 學(xué)校 學(xué)生

中圖分類(lèi)號(hào):G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-9795(2012)07(a)-0152-01

隨著當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，高學(xué)歷人才越來(lái)越受到各用人單位的追捧，隨著用人單位招聘門(mén)檻的抬高，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生面臨著越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，為了緩解就業(yè)壓力、提高學(xué)生的學(xué)歷水平，很多中等職業(yè)學(xué)校都開(kāi)辦了對(duì)口升學(xué)班，力求使學(xué)生們通過(guò)對(duì)口高考進(jìn)入更高層次的學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，筆者連續(xù)幾年參加對(duì)口升學(xué)的輔導(dǎo)及學(xué)生管理工作，對(duì)此有一些個(gè)人看法，在此與大家分享。

1 對(duì)口升學(xué)興起的原因

1.1 社會(huì)需求

無(wú)論是人才市場(chǎng)還是校園招聘會(huì)，各個(gè)用人單位的招聘門(mén)檻逐年上升。以筆者所在學(xué)校的護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生為例，由于各種醫(yī)療機(jī)構(gòu)對(duì)于護(hù)士的需求量較大，所以我校畢業(yè)的護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)率可達(dá)到90%以上，但其中很大一部分學(xué)生工作在縣級(jí)以下醫(yī)療機(jī)構(gòu)，近年來(lái)，市級(jí)醫(yī)院普遍要求護(hù)士具有專(zhuān)科及以上學(xué)歷，這在一定程度上促使很多學(xué)生來(lái)校參加對(duì)口升學(xué)以謀求更好的發(fā)展。

1.2 學(xué)校因素

由于用人單位對(duì)畢業(yè)生學(xué)歷的要求逐年提高，對(duì)口升學(xué)無(wú)疑成為了學(xué)校緩解就業(yè)壓力的一條有效的途徑，同時(shí)也給部分渴望學(xué)習(xí)的學(xué)生提供了繼續(xù)求學(xué)的機(jī)會(huì)。

1.3 家庭期望

學(xué)生家長(zhǎng)當(dāng)中普遍存在一種盲目攀比學(xué)歷的心理，他們認(rèn)為有文憑的人才有本事，所以他們希望自己的子女通過(guò)參加對(duì)口升學(xué)實(shí)現(xiàn)大學(xué)夢(mèng)，很多學(xué)生在家庭壓力下參加對(duì)口升學(xué)。

2 對(duì)口升學(xué)當(dāng)中存在的問(wèn)題

2.1 招生形勢(shì)

逐年以來(lái)，隨著學(xué)生的整體素質(zhì)普遍呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，參加對(duì)口升學(xué)招生的學(xué)校數(shù)量及招生人數(shù)也隨之下降，很多本科類(lèi)院校無(wú)意承擔(dān)對(duì)口升學(xué)的招生工作，而專(zhuān)科類(lèi)院校傾向于招收參加普通高考的高中畢業(yè)生，相對(duì)減少了對(duì)口升學(xué)的招生人數(shù)，這就導(dǎo)致對(duì)口招生的競(jìng)爭(zhēng)無(wú)形中加重，很多學(xué)校為了提高升學(xué)率，置教學(xué)大綱與教學(xué)計(jì)劃于不顧，反而針對(duì)考試科目進(jìn)行課程設(shè)置，使得學(xué)生在校幾年期間反復(fù)學(xué)習(xí)相關(guān)科目，造成了人才的畸形發(fā)展及教育資源的極大浪費(fèi)。

2.2 學(xué)生整體素質(zhì)

職業(yè)院校的學(xué)生普遍整體素質(zhì)偏低，主要體現(xiàn)在文化基礎(chǔ)較差。而中等職業(yè)類(lèi)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)就是造就應(yīng)用型人才，在這個(gè)目標(biāo)的引導(dǎo)下，大多數(shù)中職院校都注重專(zhuān)業(yè)課的設(shè)置，而忽略了文化基礎(chǔ)課，從而造成學(xué)生在考試當(dāng)中出現(xiàn)嚴(yán)重偏科的現(xiàn)象，最終影響到了其今后的發(fā)展。與此同時(shí)，中職類(lèi)院校學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性較差，缺乏必要的自我約束力，因此，造成大量時(shí)間被白白浪費(fèi)。

2.3 學(xué)校管理

在很多中職學(xué)校，參加對(duì)口升學(xué)考試的學(xué)生所占學(xué)生總數(shù)的比例較小，所以很多學(xué)校不愿投入過(guò)多的精力進(jìn)行管理，而班級(jí)管理者同時(shí)又需要擔(dān)任其他班級(jí)的教學(xué)任務(wù)，從而使得參加對(duì)口升學(xué)的班級(jí)紀(jì)律較為松散，不利于良好學(xué)風(fēng)的形成。

2.4 時(shí)間沖突

由于對(duì)口高考與普通高考同時(shí)進(jìn)行，在輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期(3～6月)，學(xué)生往往同時(shí)面臨著護(hù)士資格證考試，臨床實(shí)習(xí)以及找工作等若干問(wèn)題的困擾，所以很多學(xué)生精力被分散而無(wú)法專(zhuān)心復(fù)習(xí)考試，最后往往一事無(wú)成。

3 對(duì)策及建議

3.1 加強(qiáng)學(xué)生管理

班主任是中職院校管理學(xué)生的主力，但是與普通中學(xué)相比，中職類(lèi)院校的很多老師都是非師范專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，在學(xué)生管理工作中缺乏相應(yīng)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)，很多剛剛走出大學(xué)校園的畢業(yè)生又再次進(jìn)入中職校院，管理經(jīng)驗(yàn)更無(wú)從談起，面對(duì)整體素質(zhì)相對(duì)較低的中職學(xué)生，更是顯得手足無(wú)措。因此，要想在對(duì)口升學(xué)中取得較好的成績(jī)，班主任的隊(duì)伍建設(shè)必須放在首位，有經(jīng)驗(yàn)的班主任能通過(guò)自己的管理使班級(jí)凝聚力增強(qiáng)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚。

3.2 做好學(xué)生疏導(dǎo)工作

學(xué)生參加對(duì)口升學(xué)的同時(shí)，還面臨著諸如實(shí)習(xí)、資格證考試等問(wèn)題，在面臨這些問(wèn)題時(shí)，很多學(xué)生顯得手足無(wú)措，不知孰輕孰重。而作為班主任，應(yīng)該適時(shí)給學(xué)生分析利弊，幫助學(xué)生做出適合自己的選擇，樹(shù)立其自信心。

3.3 根據(jù)學(xué)生層次分班管理

以筆者所在學(xué)校為例，參加對(duì)口升學(xué)的學(xué)生參差不齊，有護(hù)理、檢驗(yàn)、衛(wèi)保、口腔等不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，同時(shí)，其中有高中畢業(yè)以及初中畢業(yè)的學(xué)生。由于所學(xué)專(zhuān)業(yè)的不同，學(xué)生的課程設(shè)置存在差異，在專(zhuān)業(yè)課講解時(shí)，應(yīng)根據(jù)其所在專(zhuān)業(yè)進(jìn)行相應(yīng)講解。在文化課方面，由于高中畢業(yè)起點(diǎn)學(xué)生的文化基礎(chǔ)普遍好于初中畢業(yè)的學(xué)生，所以可根據(jù)起點(diǎn)將學(xué)生進(jìn)行分班學(xué)習(xí)，以避免出現(xiàn)有人聽(tīng)不懂，有人認(rèn)為簡(jiǎn)單的局面。必要時(shí)，可讓學(xué)生根據(jù)自身需要選擇班級(jí)或老師，讓學(xué)生和老師做到有的放矢。

3.4 教師講課有針對(duì)性

學(xué)生能否取得好成績(jī)，除了學(xué)校管理以及學(xué)生自身的努力外，還有一個(gè)不可忽視的因素就是教師的講課水平。好的教師可以根據(jù)考試大綱做出相應(yīng)的調(diào)整，做到詳略得當(dāng)，知識(shí)點(diǎn)講解透徹，并根據(jù)平時(shí)學(xué)生的考試情況及時(shí)摸清學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握水平，從而更進(jìn)一步調(diào)整自己的授課重點(diǎn)和授課方式，做到學(xué)教合一。

學(xué)校正確嚴(yán)格的管理、合理的班級(jí)及課程設(shè)置、具有針對(duì)性的教學(xué)方法和過(guò)程，再加上學(xué)生個(gè)人的努力，相信在這幾方面的共同作用下，越來(lái)越多的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生會(huì)順利的進(jìn)入他們夢(mèng)寐以求的大學(xué)校園。