測(cè)控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課程教學(xué)的探索與實(shí)踐研究

摘 要:專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課程對(duì)于大學(xué)生的培養(yǎng)具有重要的意義，本文介紹了測(cè)控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課程的教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)測(cè)控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課程的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了改革和實(shí)踐，取得了良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞:測(cè)控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論 教學(xué)方法 實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào):G45文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-9795(2012)07(a)-0192-01

1 測(cè)控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課程的意義

新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，大部分學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)知之甚少，導(dǎo)致部分學(xué)生沒(méi)有明確的專(zhuān)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃，學(xué)習(xí)積極性不高。另外許多學(xué)生不能適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，影響了學(xué)習(xí)效果。因此通過(guò)開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課程，使學(xué)生了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，制定合理的專(zhuān)業(yè)規(guī)劃，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)具有重要的意義[1]。

專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課程對(duì)于測(cè)控技術(shù)及儀器專(zhuān)業(yè)的學(xué)生尤為重要，現(xiàn)在的測(cè)控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)覆蓋了原來(lái)的11個(gè)儀器儀表類(lèi)專(zhuān)業(yè)[2]，其研究?jī)?nèi)容涉及傳感器技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、電子技術(shù)、精密機(jī)械等多學(xué)科的知識(shí)，具有綜合性、邊緣性等特點(diǎn)。目前各個(gè)高校的測(cè)控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案也各有側(cè)重，教學(xué)內(nèi)容也有較大的差異，造成學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的理解上的困惑，許多學(xué)生直到大學(xué)三年級(jí)也分不清本專(zhuān)業(yè)與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)、機(jī)械專(zhuān)業(yè)的差別，影響了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)規(guī)劃及職業(yè)規(guī)劃;同時(shí)相對(duì)較多的課程及模糊的專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)及職業(yè)前景也在部分同學(xué)中引起厭學(xué)的情緒。

針對(duì)上述情況，我校從2006年開(kāi)始，開(kāi)設(shè)了測(cè)控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課程，并對(duì)其教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式進(jìn)行了改革和實(shí)踐，取得了良好的效果。

2 測(cè)控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課程的教學(xué)內(nèi)容

測(cè)控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課的內(nèi)容和體系具有專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容和大學(xué)學(xué)習(xí)方法相互交叉的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容的安排，要體現(xiàn)教育、教學(xué)的雙重目標(biāo)，既要有專(zhuān)業(yè)知識(shí)介紹，學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，更要注重專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、人才素質(zhì)要求方面的介紹、我們據(jù)此制定了教學(xué)大綱，明確了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容。

測(cè)控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論的教學(xué)內(nèi)容分為四個(gè)教學(xué)單元，第一單元主要講授專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識(shí)，如專(zhuān)業(yè)設(shè)置、專(zhuān)業(yè)所屬的學(xué)科門(mén)類(lèi)、相關(guān)主干學(xué)科以及學(xué)科發(fā)展方向等內(nèi)容;第二單元主要介紹專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃安排、主干課程的內(nèi)容及課程之間的銜接;第三單元講授大學(xué)生全面發(fā)展的相關(guān)知識(shí)，如大學(xué)學(xué)習(xí)方法、科學(xué)精神與人文精神、綜合素質(zhì)與全面發(fā)展;本科教育后續(xù)發(fā)展相關(guān)知識(shí)，如就業(yè)擇業(yè)與事業(yè)、研究生教育、終身教育等內(nèi)容;第四單元內(nèi)容為專(zhuān)家講座及參觀學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)。

3 測(cè)控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課程的教學(xué)方法的改革與實(shí)踐

考慮到學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，在教學(xué)過(guò)程中以通俗簡(jiǎn)要的方式介紹測(cè)控技術(shù)與儀器所涉及的基本原理與核心概念，重點(diǎn)介紹主干學(xué)科、主干課程的內(nèi)容[3]。

(1)從具體應(yīng)用出發(fā)，通過(guò)學(xué)生能夠接觸到的產(chǎn)品介紹測(cè)控系統(tǒng)的組成，首先使學(xué)生能夠從硬件上認(rèn)識(shí)測(cè)控系統(tǒng)中的測(cè)量裝置、信息處理處理裝置、驅(qū)動(dòng)裝置，再進(jìn)一步介紹這些具體裝置所涉及的傳感器技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、電子技術(shù)、精密機(jī)械，使學(xué)生很快就明白了測(cè)控系統(tǒng)的組成及所學(xué)主干課程的作用。例如在介紹測(cè)控系統(tǒng)的組成時(shí)，我們通過(guò)介紹四足機(jī)器人的組成及工作過(guò)程，使學(xué)生很快理解了測(cè)控系統(tǒng)的測(cè)量系統(tǒng)、控制系統(tǒng)、驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)及執(zhí)行機(jī)構(gòu)。

(2)對(duì)于需要高深數(shù)理知識(shí)或?qū)I(yè)理論才能描述的原理和技術(shù)，僅介紹問(wèn)題的思路，不介紹問(wèn)題的具體方法，使學(xué)生達(dá)到知其然的狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)以后學(xué)習(xí)努力學(xué)好相應(yīng)的理論課，將來(lái)進(jìn)一步理解專(zhuān)業(yè)知識(shí)。例如在介紹應(yīng)力傳感器時(shí)，通過(guò)彈性元件的受力分析，指出可能引起誤差的原因，引出了矩陣論、數(shù)據(jù)處理等知識(shí)，使同學(xué)認(rèn)識(shí)到相關(guān)課程的重要性。

(3)為避免出現(xiàn)教師平鋪直敘地講授，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課、根據(jù)新生的特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用交互式教學(xué)法，啟發(fā)學(xué)生的思維、喚起學(xué)生的求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際。講課中板書(shū)與多媒體技術(shù)結(jié)合使用，充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)的圖片、影像資料使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

(4)專(zhuān)家講座可以顯著加深學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

許多學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)不清，興趣不足，其中一個(gè)原因是學(xué)生接觸專(zhuān)業(yè)教師太少、太晚，進(jìn)入專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室太晚，感受不到專(zhuān)業(yè)的魅力。因此，在課程安排上，特別安排了相關(guān)專(zhuān)家教授的系列講座，請(qǐng)專(zhuān)家介紹相關(guān)的測(cè)控技術(shù)及儀器的學(xué)科知識(shí)、科研項(xiàng)目及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，向?qū)W生傳授在科研活動(dòng)中所要遵循的基本規(guī)律，并結(jié)合教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)歷及所指導(dǎo)優(yōu)秀研究生的學(xué)習(xí)情況等進(jìn)行舉例，以幫助新生更好地適應(yīng)大學(xué)的生活，找到有效的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)專(zhuān)家對(duì)測(cè)控技術(shù)的摯愛(ài)和敬業(yè)精神，也會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)。通過(guò)講座，建立起了學(xué)生和專(zhuān)業(yè)教師溝通的橋梁，一些學(xué)生從一年級(jí)開(kāi)始就加入的相關(guān)老師的科研活動(dòng)中，對(duì)其后期的學(xué)習(xí)起到了很好的促進(jìn)作用。

(5)大學(xué)學(xué)習(xí)方法、科學(xué)精神與人文精神、綜合素質(zhì)與全面發(fā)展是專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論的組成部分，這些內(nèi)容有助于大一學(xué)生建立好的學(xué)習(xí)方法、思維習(xí)慣，樹(shù)立對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)科的理解和興趣。

4 測(cè)控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課程的改革效果

通過(guò)幾年的努力，測(cè)控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課程取得了良好的教學(xué)效果，從學(xué)生提交的學(xué)習(xí)報(bào)告中及其它反饋意見(jiàn)看，學(xué)生對(duì)本課程反響強(qiáng)烈，認(rèn)為本課程為他們以后的學(xué)習(xí)指明了努力方向。

通過(guò)對(duì)已經(jīng)畢業(yè)的測(cè)控06、07、08級(jí)學(xué)生和即將畢業(yè)的測(cè)控09級(jí)學(xué)生的課程做的跟蹤調(diào)查結(jié)果來(lái)看，絕大多數(shù)同學(xué)都對(duì)本課程反映良好，認(rèn)為測(cè)控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課程對(duì)其專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)興趣、今后的工作崗位的認(rèn)識(shí)均有幫助。

5 結(jié)語(yǔ)

(1)測(cè)控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課程對(duì)于新生了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，制定合理的專(zhuān)業(yè)規(guī)劃，具有重要的意義;

(2)測(cè)控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課的內(nèi)容要體現(xiàn)教育、教學(xué)的雙重目標(biāo)，要有專(zhuān)業(yè)知識(shí)介紹，也要有學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)及專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo);

(3)在教學(xué)過(guò)程中以通俗簡(jiǎn)要的方式介紹測(cè)控技術(shù)與儀器所涉及的基本原理與核心概念;

(4)現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)是學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣的重要手段;

(5)專(zhuān)家講座可以顯著加深學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

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