《工程材料》課堂教學方法改革探析

摘 要:《工程材料》課程作為高等院校機械類專業的一門必修專業基礎課，其教學效果的好壞直接影響后續課程的學習。結合自身教學經驗，提出了對提高該課程課堂教學效果行之有效的教學方法改革。

關鍵詞:工程材料 專業基礎課 教學方法

中圖分類號:G712文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)07(a)-0195-01

Analysis on the reforms of engineer materials’ classroom teaching method

Wang Min

(College of Mechanical Engineering，Guangdong Polytechnic Normal University，Guangzhou 510665 China)

Abstract:As a required basic major class of mechanics in college，the teaching effects of engineer materials directly affect the leaning of follow-up courses.Based on the author’s teaching experience，the reforms of teaching method to improve teaching effectiveness were discussed.

Key Words:engineer materials;basic major class;teaching method

《工程材料》課程是高等院校機械類專業的一門必修專業基礎課。學生通過本課程的學習，能夠掌握機械工程材料的基本理論及基本知識，具備根據機械零件的使用條件與性能要求，對零件的材料進行合理選擇及制定零件加工工藝路線的能力[1]。隨著教學改革的不斷深入，該課程的教學學時不斷被壓縮，例如，我院車輛工程專業該門課程授課學時僅為32學時，其中包括4學時實驗課;而該課程涉及的基本概念眾多，知識量大，內容繁雜，系統性差，從而造成“教學學時少與教學內容多”之間的矛盾，也造成了教師教學和學生學習的雙重壓力。因此如何充分利用課堂教學時間，保證教學質量，是我們每一位教師所必須思考的問題。為此筆者根據自己及同行多年的教學經驗，對構建工程材料課程高效課堂行之有效的教學方法做如下總結。

1 根據各專業要求，精心編排教學內容

目前，我院車輛工程、機械電子工程和機械設計與制造專業均開設有《工程材料》課程，但每個專業的理論學時各不相同。為保證教學效果，實現教學目的:一方面任課教師必須根據各專業精心編排教學內容，教學過程中與本專業緊密結合，充分激發同學們學習的興趣;另一方面教師在授課時首先要幫助同學們建立對該門課程的總體認識。以朱張校編的《工程材料》為例[1]，雖然《工程材料》課程涉及的基本知識點和基本理論繁多，但是該課程體系可以劃分成以下三大部分:第一部分為基本概念和基本理論，重點就是工程材料的結構、組織和性能以及它們之間的關系;第二部分就是介紹常用金屬材料、鑄鐵、非鐵金屬材料、高分子材料以及功能材料的成分、組織、性能以及應用。授課過程中這部分內容根據各專業特點需作適當調整;第三部分主要是如何選用工程材料。這樣一來，就可以把工程材料中零碎的知識點整合在一起，有助于同學們理解記憶，學習也不會太枯燥。

2 多媒體與黑板板書相結合

隨著教學改革的不斷推進，多媒體教學已成為了教學手段的重要組成部分。多媒體教學可以把聲音、動畫、視頻有機的結合起來，充分吸引同學們的眼球，激發他們學習的興趣，還可以節省教學課時。例如，在解釋晶體、晶格、晶胞的基本概念以及講解三種常見的金屬晶體結構時，采用多媒體手段，既可以避免在黑板上畫圖費時，又可以呈現三維的空間結構，更有助于同學們理解，教學效果更好。但是在采用多媒體教學的過程中教師必須控制幻燈片播放的進度，如果每一張幻燈片都是一閃而過，同學們就沒有足夠的時間對所講的內容進行消化吸收。

黑板板書教學雖然比較費時且對空間問題表達不清，但是在教師書寫過程中，同學們可以有足夠的時間去消化吸收。故根據《工程材料》課程不同教學內容的特點，在授課過程中我們采用多媒體和黑板板書相結合的教學手段，例如在講解碳含量為0.45%亞共析鋼的平衡結晶過程和計算室溫下其組織組成物和組成相的質量分數時，就需充分發揮多媒體教學和板書教學的優勢，體現兩者完美的結合。平衡結晶過程，采用多媒體課件表達更加清晰，直觀;分析計算各質量分數時采用黑板板書，將計算過程演示在黑板上，更有利于同學們消化吸收。

3 多種教學方法相結合，激發學生主動學習

《工程材料》課程內容基本概念眾多，且均需要同學們記憶。如果教師在授課過程中照本宣科，課堂氣氛就會非常沉悶，同學們上課的積極性就不高，教學效果就差。故教師在授課過程中，要充分利用各種教學方法，活躍課堂氣氛，調動同學們學習的興趣，啟發同學們思考。例如，采用啟發式教學，多提問，讓同學們多思考;也可以圍繞一個主題，讓同學們分組討論，最后派代表發言。盡量讓同學們成為課堂的主角，而教師只是組織者和引導者。講課過程中還應注意要從生活出發，貼近實際，這樣同學們更容易接受。例如在講解脆性材料的拉伸性能時，就采用粉筆做實驗，教學效果突顯。

4 課堂需提醒記憶，布置課后習題

對于課程中涉及的基本概念，基本現象的定義、解釋以及性能的描述等均需同學們記憶的內容，授課過程中一定要強調提醒[2]。大部分同學課前不預習，故課堂授課過程中，應留一些時間讓同學們把課本對應的授課內容閱讀一下，有助于同學們加深對知識點的記憶。課后做習題既是對同學們課堂學習效果的檢驗，也能督促同學們課后自主學習。

5 結語

《工程材料》課堂教學方法改革實踐證明:根據各專業合理安排教學內容;采用多媒體和板書相結合的教學手段;教學過程中堅持“以學生為主，以教師為輔”的理念，能夠充分激發學生學習的興趣，發揮學生學習的主動性，活躍課堂氣氛，取得較好的課堂教學效果。

參考文獻

[1] 朱張校.工程材料[M].北京:清華大學出版社，2005.

[2]謝永智.(機械工程材料)教學方法探析[J].裝備制造技術，2011(2):188.