淺談大學生增強思想道德修養的途徑

摘 要:大學生是國家和民族未來的希望，肩負著歷史的重任。在校大學生不僅要有扎實的科學文化知識，還要具備德智體全面發展的優良品兩思想品質。當前大學生在思想道德修養方面還存在很多問題，如何提高大學生思想道德教育是教育工作面臨的重要課題。本文通過分析大學生在思想道德修養方面存在的問題，重點探討如何提高大學生思想道德修養，這具有一定的現實指導意義。

關鍵詞:大學生 思想道德 修養

中圖分類號:G6文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)07(a)-0243-01

1 大學生在思想道德修養方面存在的主要問題

1.1 偏重對科學知識的學習，忽視對思想道德修養的學習

當今是信息知識爆炸時代，知識更新快，要求大學生不斷的加強學習，為自己充電，對教育的發展和個人學習能力是一個嚴峻考驗。思想道德修養作為高校思想政治理論課程的主要內容，是以社會主核心價值體系為主線，通過馬列主義人生觀、價值觀、道德觀和法制觀的實踐教學，引導大學生在社會實踐中提高自己的思想道德修養和法制觀念。然而在當今的大學校園，大部分的學生更為關注的是這些課程的理論考試和成績，而忽視了學習理念的內涵，對思想道德修養缺乏深刻認識，多數學生認為現代競爭激烈的社會更注重的是對科學技術知識的掌握和運用，而不是思想道德修養的學習，對自身的思想道德建設也沒有給予必要的重視。

1.2 個人中心主義突出

人生觀是思想道德修養中重要的一個內容，受家庭和社會環境影響，當前大學生的自我中心主義增強，人生期望值過高，心理失衡程度加重，導致在人生問題上的混亂。在校大學生較多是家庭獨生子女，入學前單純的學習成績好，被家庭、學校和社會寵愛，沒有經受過多少生活和社會的歷練，學習更多的只是個人的事情。當今社會一個多元化個性化日益彰顯的社會，改革開放以來又受到西方思想文化的巨大影響，在“心理斷乳期”的青年人對人生的探索和思考不足[3]。許多大學生生理成熟而心理不成熟，導致和同學、老師及社會的交際問題增多。特別是在責任和擔當方面的意識淡薄，紀律觀念差，對自我的定位、人生的意義、人生的整體規劃、自我與社會的關系、理想信念問題等的認識不足，思考膚淺，導致更多的以自我為中心來判斷周圍的一切事物。

1.3 價值觀過于功利化，忽視對社會的貢獻

現代社會的發展和市場經濟步伐的加快，大學生的價值觀開始向功利化轉變，在價值目標的選擇上，他們更注重現實，更看重的是個人眼前利益，以自我為中心，強調個人主義。在政治思想方面，很多大學生入黨是為了將來多一些“優先考慮”的機會，將入黨作為實現自我發展的一種方式;為了便于就業，擔任學生會干部也只是為了鍛煉自己的能力，提高就業競爭優勢。在價值評價標準上，大學生只肯定個人價值，放棄奉獻第一的至高原則。致使他們考慮個人價值時比較偏重個人的需要而忽視個人對社會的貢獻;習慣于感性思考而缺乏理性思考，在很多方面表現為不懂中國傳統的道德美德，道德觀念薄弱，道德情感冷漠，喜歡我行我素，有一種過客心理，從而使行為產生偏離和失范。

1.4 忽視傳統美德教育，道德行為缺乏責任感

中華民族上下五千年的歷史文明為我們凝聚了優秀而意蘊豐富的傳統道德文化，對民族凝聚力發揮了巨大的作用。繼承優良傳統文化是對大學生的內在要求。然而當今高校大部分學生傳統道德意識不斷弱化，對中華民族的傳統美德也越來越不重視，許多大學生在道德評價上多采用雙重標準，突出的表現自我，只希望別人尊重自己，卻沒有以禮待人。在生活上追求時尚潮流，大手花錢，相互攀比，艱苦奮斗的觀念丟失，勤儉誠信的美德也已經少有所聞。年齡越大越自以為是，多數學生在學校是混日子，對于學習的責任和社會責任全然不顧。

2 加強大學生思想道德修養的途徑

2.1 重視思想道德修養教育，以核心價值體系統領思想道德修養

大學生是國家和民族最寶貴的人才資源，代表著國家和民族的未來和希望。江澤民同志說過:“青年興則國家興，青年強則國家強，青年的茁長成長決定著我門國家和民族的未來。”祖國的需要和人民的重托要求大學生在現實的基礎上迎接新挑戰，在新的起跑點上繼往開來，因而大學生的思想道德修養比以往任何時候都顯得重要[2]。以核心價值體系統領大學生的思想道德教育和修養，即是要求大學生不僅重視對思想道德的學習和實踐，更應該樹立科學的理想信念，將指導思想和日常的生活聯系起來，保持激昂的精神狀態，陶冶高尚道德情操，實現科學知識和道德思想的全面發展。

2.2 凈化社會環境，為加強大學生思想道德修養提供一個良好的環境

家庭、學校和社會環境對大學生的成長產生重大的影響，它們對大學生在思想道德修養方面發揮重要的作用，故三者的教育要加強配合，統一協調，從家庭到社會都應該采取有力的措施、加大對大學生思想道德建設的投入，注重大學生思想課程的學習，不僅要使思想道德修養的教育與經濟社會發展相和諧，而且要努力使思想道德建設走在經濟之前去指導經濟的發展，遏制由經濟發展帶來的拜金主義、個人主義等負面影響，為大學生的健康成長和思想道德修養營造一個良好的環境。

2.3 注重人文理念的熏陶，加強大學生人文素質培養

大學生的學習不僅只是專業領域內的知識和技能，同時大學文化所形成的環境氛圍對其人生的成長也起著潛移默化的熏陶感染。社會經濟的快速發展，全球化的趨勢要求高等教育在培養更多科學技術才人的同時，要努力加強大學生在哲學、歷史、文學、法律、人類學等人文社會科學知識，使大學生成為既具有明確的生活目標，又能創造并對生活充滿熱情的人。但是我國高等教育的發展越來越大眾化，由于師資力量、辦學條件、教育改革理念的落后以及大學生自身存在的對傳統某些偏見，導致高校人文素質教育發展遲緩，大學生缺乏必要的人文知識和修養，對知識的綜合體系造成缺失。

2.4 注重傳統道德文化的教育，實現傳統文化和時代緊密結合

道德修養自古以來在中華民族的教育中具有非常重要的地位，加強思想道德修養是中華民族的優良傳統美德。在中華民族博大精深的倫理文化遺產中，很多優良傳統直到今天仍然有著強大的生命力，實際上在各行各業的職業道德當中，在治家之道、興業之道、治國之道當中，都浸透著這些民族精神[4]。在大學校園可以結合時代特征展開中華民族傳統美德教育，通過廣泛的主題思想教育活動，有針對性的解決大學生在道德修養方面存在的問題。同時與時俱進，將思想教育與當代的國內外政治、經濟、文化和社會緊密相連;另一方面學生也應注重對自身的教育，做到自我教育和高效的統一結合，在吸取傳統豐富文化資源的同時大力弘揚新時代精神，將傳統與現代緊密結合。

參考文獻

[1]秦真真.加強大學生思想道德修養的途徑思考[J].湖北經濟學院學報(人文社會科學版)，2011(4).

[2]韋三.論當代大學生思想道德修養的統領[J].賀州學院學報，2010(8).

[3]閆春.新時代大學生思想道德修養淺析[J].新西部(教育探索版)，2011(15).

[4]陳澤芳.和諧社會目標下的大學生思想政治教育[J].湖南科技學院學報，2009(6).