醫(yī)療器械相關專業(yè)數(shù)字化實訓資源庫的建設與應用探索

摘 要：職業(yè)教育中實驗實訓是教學工作的核心，醫(yī)療器械相關專業(yè)實踐教學資源的建設具有投入大，難度高等特殊性，為促進實踐資源的建設，提高實踐教學的質(zhì)量，本文探索了基于計算機和網(wǎng)絡技術建設一個數(shù)字化實訓教學資源庫，并介紹了如何將該資源庫應用于醫(yī)療器械相關專業(yè)的實踐教學當中和應用的效果。

關鍵詞：醫(yī)療器械 實訓教學 數(shù)字化 資源庫

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1673-9795（2012）09（b）-0043-02

1 研究意義

我國“十二五”規(guī)劃明確了醫(yī)療器械行業(yè)的發(fā)展方向，促使行業(yè)的新一輪發(fā)展，醫(yī)療器械各企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營規(guī)模蓬勃發(fā)展，使得相應的專業(yè)人才需求量大增，特別是既有理論和專業(yè)知識，又有實踐動手能力的復合型技能人才更是企業(yè)所急需。隨著各高校對實踐教學資源建設的重視，醫(yī)療器械相關專業(yè)實驗實訓基地的資金投入和改革力度有所加大，實訓條件得到了改善，但是，以傳統(tǒng)模式為主的實訓資源建設和教學方法還是存在很大的問題，主要有如下幾點：（1）醫(yī)療器械專業(yè)實訓內(nèi)容涉及面廣，所需要的實訓資源種類很多，數(shù)量很大，且價值較高，建設難度大，而且實訓資源的使用和維護成本巨大。（2）教師在實訓課中給學生反復示范、講解的機會不多，造成學生對實訓的操作標準和相關知識理解不夠，實訓過程粗糙，實訓效率低下。（3）學生過分依賴實訓課堂教學，課余時間無法利用，實踐學習鍛煉缺乏連貫性，而且學生學習鍛煉進度不一，實訓課程進度教師不好控制。

這些問題使得目前的實踐教學資源已經(jīng)難以滿足專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展需要，而且在實訓教學資源的整合、教學效果的控制等方面普遍存在許多不盡滿意的地方，雖然數(shù)字化教學資源的建設、應用是目前國內(nèi)很多高校都著手研究的課題，但專門針對高職類醫(yī)療器械相關專業(yè)數(shù)字化實訓教學資源庫的建設還比較少見，相關研究也相對滯后，在此背景下，建設一個醫(yī)療器械相關專業(yè)數(shù)字化實訓資源庫顯得尤為迫切。它可以克服目前“重硬輕軟”、“教育技術手段運用單一”、“數(shù)字化資源匱乏”等一系統(tǒng)問題。[1]

2 建設目標

教學資源是指各種各樣的媒體環(huán)境與一切可用于教育教學的物質(zhì)條件、自然條件以及社會條件的總和。[2]教學資源庫的功能應包括資源采集、資源驗證和入庫、資源檢索、資源瀏覽和下載等，在美國教育技術首席執(zhí)行總裁論壇第三次年會報告中，將數(shù)字化學習資源的特征歸納為以下七點：隨意獲取、切合實際即時可信、用于多層次的探究、交互且生動、可操縱處理、即時服務、創(chuàng)造性。

我院建設醫(yī)療器械相關專業(yè)數(shù)字化實訓資源庫主要目標就是對各類實訓資源進行創(chuàng)作、收集、歸類、整合，搭建一個數(shù)字化教學平臺，并應用于實踐教學之中，引導教師打破傳統(tǒng)的實踐教學模式，克服之前實踐教學中存在的難題，構建適合我院實際情況，又能滿足高職類醫(yī)療器械相關專業(yè)人才培養(yǎng)要求的實踐教學體系，從而為實踐教學改革提供一個切實可行的研究和實踐途徑。圖1為資源庫建設及其應用的示意圖。

3 建設方案

3.1 資源庫建設方案

實訓資源的整合是按照“專業(yè)”→“課程”→“項目”→“資料”的脈絡來組織的，對資源的采集、應用、管理、維護等主要在計算機網(wǎng)絡平臺上實施，我們選用Access2003作為后臺數(shù)據(jù)庫，建立一個文件系統(tǒng)用于各種資源的存儲和調(diào)用管理。

在具體內(nèi)容組織上，可以把每門課程的實踐分成三類：驗證基本理論知識的實驗類、鍛煉專業(yè)技能的訓練類、拓展學生能力的創(chuàng)作類，教研室組織教師對不同類型實訓項目的設計和實施進行研討，形成科學的指導思路，從而為實訓資源的創(chuàng)作和組織提供藍本。資源庫建設采取自建和引進相結合的方式，積極開發(fā)校內(nèi)優(yōu)質(zhì)教學資源，引進國內(nèi)外相關行業(yè)的資源，建成一個形式多樣、資源種類豐富的具有科學性、先進性、應用性特征的數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)。

資料收集、創(chuàng)作、修改和更新，是本資源庫建設最主要的內(nèi)容，也是難點集中的部分。不同的實訓項目要求的資源形式也不同，教師在制作采集時要保證教學資料能夠直觀表達實訓的要求，明確實訓注意事項，有效控制實訓流程。

3.2 應用平臺建設方案

應用平臺設計簡潔，各模塊的功能相對獨立，其中，用戶管理模塊主要是完成系統(tǒng)管理員、教師、學生等用戶的權限管理；資源錄入主要完成數(shù)據(jù)的錄入、刪除、更新、預覽等功能；資源使用主要是創(chuàng)建一個資源瀏覽的界面，滿足穩(wěn)定性、高速性和易控性；反饋模塊主要實現(xiàn)資源使用者的信息反饋，如圖2所示。為降低開發(fā)難度，我們選用Asp.net、C#等前臺開發(fā)工具進行應用平臺的開發(fā)。

3.3 資源庫與應用平臺的關聯(lián)

資源庫服務器安裝于Windows2000 Server操作系統(tǒng)中，并配置Windows IIS及 .net構架。資源庫與應用平臺各部分功能如下：（1）管理界面：可以通過網(wǎng)絡訪問數(shù)據(jù)庫，對管理人員及數(shù)據(jù)庫內(nèi)容進行修改錄入等工作。（2）瀏覽界面：實訓資源的瀏覽。（3）Web服務：該數(shù)據(jù)庫平臺將放于IIS服務器上，供瀏覽者隨時訪問。（4）文件系統(tǒng)：服務器上相關資料的儲存，比如音頻和視頻材料的存放文件夾。（5）數(shù)據(jù)庫：系統(tǒng)使用者賬號密碼、相關資源各條信息及多媒體文件路徑信息等的存放。

4 個別關鍵技術

4.1 數(shù)據(jù)庫的設計

根據(jù)實訓過程的描述設計了字段，分別對于文字、圖像、動畫、聲音、視頻和仿真。由于各種原因，如網(wǎng)絡速度限制等，我們對上傳的圖片有大小的限制（不大于2M），要求格式是jpg或gif。而聲音和視頻采用在服務器本機上錄入，利用音頻視頻命名在數(shù)據(jù)庫中記錄信息與固定文件夾中文件名的對應關系進行錄入和瀏覽顯示，這樣就可以盡量的減小數(shù)據(jù)庫的負擔。

4.2 數(shù)據(jù)表設計

tb_OtherResource是多媒體文件儲存表，主要有如下字段：resourceid是多媒體文件在存放文件夾中的序列，resourcename是該文件的命名。categoryid文件對應表tb_ Casecategory中課程實訓項目和項目的記錄號，type字段是記錄錄入多媒體文件的類型的判斷，有五種，分別是picture圖片、audio音頻、video視頻、animate動畫、simulate仿真，Description是文件的說明。

4.3 應用平臺設計

應用平臺是基于B/S（瀏覽器和服務器）結構設計的，其最大的優(yōu)點就是可以在任何地方可以通過系統(tǒng)自帶瀏覽器進行操作。在瀏覽器中打入服務器的IP后，瀏覽器自動跳入應用首頁，它是整個教學平臺的導航頁，它可鏈接到各個頁面，如用戶登錄、資源瀏覽，系統(tǒng)管理，醫(yī)械論壇，用戶登陸等。

4.4 建設方式

為讓資源庫更加適用于教學，我們采用開放式，反饋式的設計對資源庫進行建設與應用。在資源庫的建設過程中，資料創(chuàng)作收集后即可錄入與資源庫中，通過瀏覽器便可以運用于教師教學和學生學習之中，利用教師和學生的使用評價對實踐教學資料進行評級，同時，對未有的實踐資料進行需求調(diào)查，各門課程的教師根據(jù)教學情況和學生反饋信息對資料庫中相關部分進行補充完善，使其更好的服務實踐教學，做到資源庫“邊建邊用，以用促建”。

5 應用與效果

5.1 資源庫的應用

利用我院目前具備網(wǎng)絡條件，在辦公室、教室、實訓室、學生宿舍等地方通過網(wǎng)絡共享的方法，我們可以在課內(nèi)外隨時訪問，實現(xiàn)資源的應用。

以醫(yī)用電子儀器與維護專業(yè)的基礎性實踐資源為例，基礎性的實踐內(nèi)容主要是專業(yè)基礎技能，比如電子類課程中的電子元器件的識別、電子儀表的使用、焊接技術、電安全防范、實訓操作規(guī)程等。這些實踐內(nèi)容具有較高的實用性和規(guī)范性，在資源應用平臺上可重復播放，從而提供一個標準操作的參考，幫助學生建立更好的操作規(guī)范，強化基本技能的認知。

5.2 應用效果

（1）我們把模塊化、開放式[3～4]的實踐教學改革思路運用到資源庫的開發(fā)和使用上，使其更加具有條理性和實用性；利用微格化教學等實踐教學的理論和方法，使實訓資源的開發(fā)更具有針對性和高效性。對實訓項目的開展進行規(guī)范化，解決教師授課標準不一，教學成效不穩(wěn)定的問題。（2）原先各種分散的實踐教學資料經(jīng)過了系統(tǒng)的整合，形成前后互補、逐步加深的實訓資源體系，從而拓展實訓教學資料的選擇范圍，提高實訓教學資源的質(zhì)量，同時避免資源重復建設，減少實訓設備器件的損耗，提高實訓資源的利用率。（3）開放性、反饋性的系統(tǒng)能夠促進教師對實踐項目的思考和研究，有利于新實踐資源的開發(fā)和采集，對學生來說，也能提高其學習興趣和主動性，把學習擴展到更大的范圍，達到較好的學習效果。（4）學生參與到數(shù)字化實訓資源庫的建設中來，不僅在學習中給予反饋信息，還可以配合教師完成實訓視頻拍攝、演示動畫制作、軟件仿真測試等工作，特別是應用微格化教學法拍攝具有典型錯誤操作的視頻和圖片，作為實訓課程中反面的案例，更有特別的意義和作用。[5]

6 結語

數(shù)字化實訓資源庫的建成并運用于教學，豐富了我院醫(yī)療器械相關專業(yè)實訓課程的教學資源，系統(tǒng)化的實訓項目體系、標準化的實訓項目設計、規(guī)范化的訓練流程以及重點突出、直觀易懂示范講解，將對學生專業(yè)知識、技能素養(yǎng)和自學能力的提高有著明顯的促進作用。另外，數(shù)字化資源庫的建設，使得現(xiàn)有實訓設備得到更為有效的保護，不僅拓寬其作用范圍，改善其使用效果，還能較好的控制教學的成本。我們將進一步把實訓資源庫的建設與教學改革結合起來，以更好的推進這項高職教學基礎性工作。

參考文獻

[1]孫立偉，韓霞.對數(shù)字化教學資源建設的思考[J].新西部，2007.

[2]姜敏鳳.高職專業(yè)教學資源庫與圖書館數(shù)字資源建設[J].無錫職業(yè)技術學院學報，2008.

[3]王志偉，張?zhí)锩?構建多層次、模塊化、開放式的實驗教學體系[J].黑龍江高教研究，2008.

[4]金浩宇，翁燦爍，賴勝圣.構建模塊化、開放式的實踐教學體系研究[J].中國醫(yī)學教育技術，2009.

[5]楊建良.基于網(wǎng)絡的數(shù)字化微格教學系統(tǒng)的設計[J].中國教育信息化—— 高教高職，2010.