高校大學英語有效教學策略研究

摘 要：大學英語是大學基礎課程中十分重要的課程，大學英語的有效性教學是提高和發展學生綜合素質的重要手段。目前我國大學英語教學正面臨著巨大的困難和挑戰，很多大學生學習英語缺乏積極性，畢業后也不能將所學應用到生活實踐中。要提高大學英語課堂教學的有效性，教師的發揮重要作用，要施行切實有效的教學策略，師生共同努力，實現大學英語教學的有效性。

關鍵詞：大學英語 有效性 策略

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1673-9795（2012）09（b）-0075-01

隨著近幾年高校招生規模逐年擴大，大學英語作為重要的必不可少的公共基礎課程，所占學分比例也是搖搖領先，大班英語教學對高校學生和大學英語老師都提出了新的挑戰，提高大學英語課堂教學質量，增強大學英語課堂教學的有效性，是目前高校大學英語教學面臨的難題。

1 高校大學英語教學有效性的解讀

近幾年來，國內許多專家和學者針對大學英語有效性教學展開了激烈的討論和深入的研究，提出了不少有價值的教學觀點。例如，余文森教授提出，課堂教學有效性是通過課堂教學活動，是學生在學業上有所收獲、有所提高，不斷進步。通過明確教學目標的指導，清晰的授課，充分的課程準備，科學合理地資料組織，富有激情的課程演說，教師可以幫助、引導學生進一步發展。崔允漷認為大學英語有效教學，需要教師分階段教授課程，幫助學生獲得具體的進步或發展的教學過程。此外，還有其他專家學者認為，大學英語有效性指的是對教學活動結果與預期教學目標吻合程度的評價，強調大學英語教師在課堂教學中的重要地位，更加重視教師的專業素養與教課技能。

2 高校大學英語的教學現狀

2.1 授課形式枯燥單一

目前，普遍的大學英語教學模式是教師在講臺上喋喋不休，枯燥乏味的講授，學生在講臺下或是抬頭聽講或是默讀課文單詞，表現得極為被動，不懂得積極表現自己，往往是教師點名才會發表自己的看法，否則就是死機死背死讀書，學習效果不言而喻，極其不理想。

2.2 應試教育思想根深蒂固

當代素質教育一直強調以學生為中心，可是實行起來，常常受到大教育環境的壓迫。應試教育的思想在中國人的頭腦中根深蒂固，不論是家長、教師還是學生，都把主要的精力放在怎么樣在考試匯總取得高分，怎么樣通過大學英語四、六級考試上，過分強調成績的第一位置，忽視了英語的實踐應用價值。久而久之，教師依然滿堂灌輸，學生依然埋頭苦讀，沉寂在枯燥死板的教學課堂中；學生普遍存在為難情緒，缺乏積極性，缺乏信心和勇氣，因為無法順暢地用英語表達觀點而倍受挫折，出現緊張、焦慮的負面情緒，不利于大學英語課堂的有效教學。

2.3 大學英語教師不注重自身學習，缺乏創新精神

大學英語教師在科研方面、教學研究方面積極性不高，更有甚者認為大學英語教學的改革以及相關的研究效果不明顯，是在做無用功。還有很多教師認為大學英語教學就是一年一年的重復，無需做出突破，只要學生考試成績優秀就可以，不注重自身進修，缺乏創新精神，在教學改革方面的嘗試少之又少。

3 提高高校大學英語有效教學的策略研究

3.1 做好教學設計，激發學生興趣

高校大學英語是公共必修課，任何專業的學生都必須學習。但由于學生都來自不同的城市，接受的教育背景不同，英語基礎也不同，語言能力千差萬別，學習興趣參差不齊。大學英語的授課內容量非常大，需要在有限的教學課時中對學生進行聽、說、讀、寫作、翻譯幾種技能的綜合培養。這些情況就決定了教師必須進行科學合理地教學設計，激發學生的學習興趣，提高大學英語教學的有效性。課堂伊始，是調動學生情緒的關鍵，教師不要開門見山直接進入教學主題，需要在課前準備一些學生感興趣的畫圖，比如時政要聞、校園生活、名人軼事等，活躍課堂氣氛，促進同學關系和諧、增強學生的協作意識，充分激發學生的學習潛能。

3.2 加強語言聯系性引導

大學英語語言教學不同于其他學科教學，需要精講多練，并且把所學應用到實際生活中，使學生最終能把所學所得轉化成為語言應用能力。教師應該將教材活化，將教法多元，啟發學生思維，提高學生英語水平。大學英語教師要根據教學大綱、教學目標確定教學內容，遵守“實用為主，夠用為度”的原則，對所選教材重新整合教學的過程既是傳授知識的過程，也是對教學理論的實驗過程和教師提高講授能力的過程。 大學英語教師對待重難點應交替使用不同方法，引導學生找到適合自己最有效的學習方法，將知識消化吸收。

3.3 整合多媒體手段，豐富課堂內容

大學英語教學引入多媒體措施的可能性隨著教育現代化的發展，多媒體與英語教學整合成為一種必然的趨勢。多媒體技術獎形、聲、色、動畫融為一體，大大拓展了英語教學空間，可以使學生在有限的時間里發揮學習的主動性，積極進行探究性學習，從而提高學生們分析問題、解決問題的能力，同時也可以滿足不同層次學生學習的需要。大學英語教師可以利用多媒體手段，以傳統的備課形式為基點，充分考慮英語教學內容的特點，設計豐富多元的課程活動，加強師生互動，引導學生積極主動地自主學習。

4 結語

大學英語教學的有效模式需要教師和學生的共同努力、共同探索。大學英語教師應重視有效教學的探討，進行必要的教育教學知識儲備，提高自身的專業技能。在探索的過程中，總會遇到各種問題和困難，唯有不畏困難，勇于創新，樂于付出，堅持不懈，才能擺脫高校大學英語教學效率不高的現狀，讓學生收獲美好的明天。

參考文獻

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