測試技術課程教學方法研究

摘 要：測試技術是一門理論性和實踐性都比較強的課程。針對目前我校測試技術課程實驗設備陳舊、學生工程經驗缺乏這一現狀，本文結合作者在教學中的一些經驗，探討了測試技術課程的教學方法。實踐表明，這些方法對培養學生工程意識以及提高學生分析問題、解決問題的能力都有很大的幫助。

關鍵詞：測試技術 教學方法 工程實例 互動式

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1673-9795（2012）09（b）-0080-01

測試技術作為工科專業學生的必修課，它是一門理論性和實踐性都比較強的課程。由于我校現有實驗設備陳舊及學生的工程經驗缺乏，目前學生在學習時具有一定的畏難情緒，使得測試技術課程的教學效果不佳。為了提高測試技術課程的教學效果，充分發揮本課程在學生專業知識結構體系中的作用，本文圍繞如何引導學生掌握本課程的基本原理和應用方法，提高學生學習測試技術課程的興趣，對測試技術課程教學方法進行探討。

1 教學方法探討

教學方法的內涵包含廣義和狹義兩種[1]。而高等教育學中所說的教學方法，一般是指狹義的教學方法，即在教學活動中，教師如何對學生施加影響、怎樣把科學知識傳授給學生并培養學生能力、發展智力，形成一定道德品質和素養的具體手段。以下為作者結合教學中的一些經驗，探索的測試技術課程的教學方法。

1.1 工程實例教學法

測試技術是一門實踐性和應用性很強的課程，把工程實例以書面的形式展示出來，讓學生利用已獲得的理論知識解決現有的工程問題，同時結合工程實際，介紹教材上很少涉及的工程經驗知識。如在學習了電阻應變式傳感器和電橋電路的原理和基礎知識后，讓學生利用應變片制作一個電子稱。制作原理本身并不難，學生在進行具體方案實現時就會碰到很多問題，如應變片粘貼位置不同，相同重量產生的應變是不同的，如何把具體的重量準確反映出來，此時就需要發揮老師的引導作用，一步一步指導學生來實現。同時應變片的選擇和粘貼技術在很多教材中沒有介紹，此時就需要補充這方面的知識，如試件表面處理、粘貼劑和絕緣保護劑的選擇等。通過實例教學，可以使學生在經驗和學習中獲得和鞏固知識，增加才干。同時縮短了教學情境與實際工程情境的差距，使學生能夠預計可能遇到的問題，從而增強設計問題、解決問題的能力。

1.2 重視第一堂課

好的開始是成功的一半，可見第一堂課的重要性。這也就要求教師第一次課的內容和形式都要足夠吸引學生的眼球，引發學生對這門課的學生的興趣。因而課堂開始，不應該按照參考教材的內容編排，而是從大家日常生活中隨處可見的測試系統開始，如以學生宿舍區樓道的自動開關、圖書館的自動水龍頭和火災報警器以及高速路上的違章記錄系統等為例，介紹這些系統利用了哪些傳感器，工作原理是如何的。通過這些實例讓學生明白測試系統應用于生活生產中的方方面面，從而也就表達出這門課程的重要性。同時，在介紹測試技術的工程應用時，采用的實例最好是與生活息息相關的、并盡量包含動畫和圖片，如測試技術在家電產品中的應用，可以以模糊控制的全自動洗衣機為例，所謂模糊控制主要體現在可以通過重量傳感器自動選擇水位、由透光率光傳感器自動選擇洗滌次數等。生活中實例和圖片等的結合能引發學生的興趣，這些都為學生學習該課程后續內容作了準備。

1.3 互動式教學方法

互動式教學是在教師的指導下，通過教師和學生的溝通和交流，激發雙方的自主性，開拓學生思維以及培養學生發現問題、解決問題的能力，最后達到提高教學效果的一種教學模式。為了激發學生對測試技術課程的學習興趣，互動式教學方法在本課程教學中是不可缺少的手段。首先，課堂提問是常見的師生互動形式之一，這種方式可使學生的思維緊張、吸引學生的注意力、引導學生去思考，在一定程度上還可活躍課堂氣氛。其次，學生講授是互動式教學的直接途徑。在測試技術教學中，對于一些比較容易懂的教學內容，比如電阻式、電容式傳感器的工作原理等，可采用學生上臺講解的方式。要求學生按照教學大綱中的知識點，查閱相關資料做好課前準備。在學生試講過程中，教師需要發揮其引導作用，啟發學生思考相關的一些問題，如“電阻式傳感器的工作原理有幾種？”“影響電阻式傳感器的因素有哪些？”等，并和學生一起討論解答，最后做課堂總結和評價。通過學生講授的方式，既培養了學生查閱信息、歸納信息的能力，又提高了其他學生主動學習的熱情。此教學方法能讓學生更加體會到自己是學習的主人，真正從被動學習轉為主動學習。

1.4 多媒體課件教學方法

多媒體課件中可融入大量的動畫、真實測試系統以及現場實際測試的照片和錄像，這可增加上課的信息量，彌補學生工程經驗缺乏這一不足。并能充分利用有限教學課時來提高教學效率、改善教學效果。如在電渦流式傳感器原理的介紹中，可采用動畫表達此傳感器在距離、厚度等因素作用下的工作原理，以及其在產品厚度、加熱等方面應用的圖片和動畫。這樣即使學生沒有現場經驗，也對傳感器的檢測原理和應用場所有了一個感性認識。同時，多媒體也可將復雜的變化過程利用圖片、短片、動畫等手段生動地展現在學生面前。如講解模數轉換過程時，把模數轉換中采樣、量化、編碼三個過程通過動畫展示出來，既形象又具體，使學生從感性上加深器對理論知識的理解。

2 結語

總之，作者根據我校的現狀以及學生的特點，探索出的幾種教學方法，通過實踐表明，對激發學生學習的興趣、提高學生在實際工程中應用知識的能力、及培養獨立思考問題和解決問題的能力都有很大的意義。當然，測試技術課程的教學方法還有很多，還需要作者及廣大同行在以后的教學工作中不斷總結、創新，為培養社會所需的創新性人才貢獻力量。

參考文獻

[1]陸小川.大學教學方法研究之我見[J].高教研究，2007，3.