高職《職業生涯規劃》教育學生認知自我教學設計

摘 要：本文針對高職《職業生涯規劃》教育中學生認知自我的教學內容進行了講解，提出了詳細的教學設計，幫助學生明確的認知自己，為學生職業生涯的規劃提供可行性建議。

關鍵詞：高職 職業生涯規劃 認知自我 教學設計

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1673-9795（2012）09（b）-0103-01

教學目標：

（1）概念內容的掌握。

①職業生涯規劃包含的內容。

②職業生涯規劃中認知自我包含的內容。

（2）職業生涯規劃與認知自我之間的關系。

①充分認知自我，能夠有助于澄清職業價值觀。

②認清個人能力上的優勢及興趣所在，有助于進行職業方向的選擇。

③明確自己性格氣質類型，能夠為職業生涯的規劃提供可行性建議。

教學重點：認知自我對職業生涯規劃的影響，怎樣通過認知自我來進行職業生涯的規劃。

教學難點：如何正確的認知自我，及怎樣正確理解認知自我與職業生涯規劃之間的關系。

教學方法：啟發式、模擬表演法、在活動中體會與感悟的方法。

教學過程：課前預習本節內容，要求：初步了解什么是職業生涯規劃，及其與自我認知之間的關系。以小組為單位進行就業實際模擬演練。在自己的親友、熟人中，找一找認知自我對職業生涯規劃影響的實例。

1 導入新課

教師提出目前社會上大家都十分關注的問題“職業生涯規劃”，就職業生涯規劃展開議題：什么是職業生涯？

如何進行職業生涯規劃？

哪些因素能夠影響到職業生涯規劃？

從上述分析中我們可以看出認知自我對職業生涯的規劃有著非常重要的影響。那么如何通過正確的認知自我來達到適合自己的職業生涯的規劃呢？這是我們今天的學習內容。

2 新課教學

板書課題：

2.1 職業生涯規劃包含的內容（板書）

（1）職業生涯的涵義（板書）。

提問：請同學們考慮一下：什么是職業生涯？

（請幾位學生回答。）

總結：職業生涯就是一個人的職業經歷，它是指一個人一生中所有與職業相聯系的行為與活動，以及相關的態度、價值觀、愿望等連續性經歷的過程，也是一個人一生中職業、職位的變遷及工作、理想的實現過程。職業生涯是一個動態的過程，它并不包含在職業上成功與否，每個工作著的人都有自己的職業生涯。

（2）職業生涯規劃包含的內容（板書）。

提問：在你的印象里職業生涯規劃都包括什么？

（請幾位學生回答。）

總結：所謂的職業生涯規劃是指個人和組織相結合，在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結研究的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特長、經歷及不足等各方面進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，確定其最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。

根據職業生涯規劃的內容引入下一個問題認知自我的探討。

2.2 職業生涯規劃中認知自我包含的內容（板書）

啟發提問：根據剛才我們對職業生涯規劃包含內容的了解與探討，我們能從中發現哪些內容和認知自我是相關的呢？（對自己的興趣、愛好、能力、特長等各方面進行綜合分析與權衡）

師：那么這說明了什么呢？（認知自我對職業生涯規劃有著不可或缺的影響）

總結：（1）個性特征。

（2）職業價值觀。

（3）職業興趣。

（4）職業能力。

（5）自我認知小結。

2.3 職業生涯規劃與認知自我之間的關系（板書）

通過現場就業模擬表演形式，來逐步分析職業生涯規劃與認知自我之間的關系。指出學生自我認知誤區，指明職業生涯規劃方向。

（1）充分認知自我，能夠有助于澄清職業價值觀。（板書）

問題探討：請同學們通過分析自我的特點，探討自己的價值觀是什么，要根據自身的條件，結合整個職業環境，考慮清楚自己到底追求什么，自己又能勝任什么，最后確定自己的職業價值觀是什么。

（2）認清個人能力上的優勢及興趣所在，有助于進行職業方向的選擇。（板書）

師：興趣是最好的老師，任何人只有對自己感興趣的事情才能做到最好。因此，請學生們從自身的興趣出發，了解自己的職業興趣點，從而找到自己喜歡從事的行業。

生：（開放式討論。）

（3）明確自己性格氣質類型，能夠為職業生涯的規劃提供可行性建議。

課后作業：

（1）根據課上所學，掌握職業生涯規劃與認知自我自己的關系。

（2）根據自己的特點結合各種氣質類型的特點，明確自己的氣質類型，從而對自己的職業生涯規劃有一個先期的方向目標。