現(xiàn)今青少年價值取向研究

摘 要：在我國處于變革的新時期，新舊兩種體制互相轉(zhuǎn)變，當(dāng)代青少年的價值取向也在這種情況的影響下發(fā)生了變化，呈現(xiàn)出多元化的狀態(tài)。本文就是立足在這樣的基礎(chǔ)上，通過分析當(dāng)代青少年價值取向現(xiàn)狀，并對當(dāng)代當(dāng)青少年價值觀的特點進(jìn)行研究說明，最后，筆者提出了重建當(dāng)代青少年正確價值觀的想法。下文就是對當(dāng)代青少年價值取向的分析結(jié)果。

關(guān)鍵詞：當(dāng)代青少年 價值取向轉(zhuǎn)變 建立

中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-9795（2012）09（b）-0241-01

1 當(dāng)代青少年價值取向的轉(zhuǎn)變

青少年是祖國的未來與希望，是祖國繁榮昌盛的資本與基石。青少年的價值取向關(guān)系到祖國的前途和未來，青少年價值取向的轉(zhuǎn)變也折射出我國社會價值觀念變遷，反應(yīng)了社會變遷。

1.1 當(dāng)代青少年的政治觀念轉(zhuǎn)變

隨著我國的教育體制的革新，大學(xué)錄取比例逐漸擴(kuò)大，大學(xué)高等教育已經(jīng)不再是往日的精英教育，而是逐步過渡到大眾教育。由之而來青少年意識的轉(zhuǎn)變，由原來的精英意識轉(zhuǎn)為平民，大眾意識，在這種轉(zhuǎn)變的背景之下，青少年對現(xiàn)實進(jìn)行理性定位，確立了自己的價值位置，然而也有一部分青少年迷信權(quán)利，在政治觀念上出現(xiàn)了不健康的。

當(dāng)今的青少年在思考政治問題時更加理性，這是因為他們已經(jīng)意識到個人的成長離不開現(xiàn)實的政治環(huán)境，這使得他們擺脫了傳統(tǒng)的理念束縛，從更廣闊的背景出發(fā)看待政治問題，關(guān)心國家大事和社會民生。這一轉(zhuǎn)變反應(yīng)了他們的價值取向有了重新的定位，等反映出他們對政治的關(guān)心越發(fā)趨于實際。與之他們父輩們的狂熱相比，他們更傾向于理性，能更好的抵御西方哲學(xué)的誘惑，運(yùn)用傳統(tǒng)的文化、民主的想法、審時度勢，從過去的向往諸如“精英”、“驕子”之類的耀眼光環(huán)，轉(zhuǎn)變?yōu)闃酚阱羞b自在、隨心所欲地，一切都按照自己的目標(biāo)，奮斗，無拘無束、自由自在地享受生活的每一刻。

1.2 當(dāng)代青少年的學(xué)習(xí)、職業(yè)、愛情觀念的轉(zhuǎn)變

隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，對人才需求也隨之發(fā)生變化轉(zhuǎn)變。無形當(dāng)中增加了許許多多的壓力，尤其是就業(yè)壓力，迫使許多的青少年必須要擺脫傳統(tǒng)束縛，必須要培養(yǎng)自身的能力，提高知識技能，努力把自己塑造成適應(yīng)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)、高效率、多型化人才。在這種情況下，青少年就要不斷給自己“充電”，不斷學(xué)習(xí)、樹立活到老，學(xué)到老的教育新觀念。只有這樣才能更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。

然而隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，青少年得職業(yè)意識也不斷增強(qiáng)，他們往往選擇自主擇業(yè)，由于在社會主義市場經(jīng)濟(jì)下，出現(xiàn)了不同的利益關(guān)系，這給當(dāng)代青少年追求職業(yè)價值觀提供了很多的選擇方向。

對之于傳統(tǒng)的愛情觀念，當(dāng)代青少年的價值觀念更是摒棄傳統(tǒng)，放棄傳統(tǒng)的愛情觀念和責(zé)任婚姻觀念，當(dāng)代青少年的愛情觀念更多數(shù)的是呈現(xiàn)出“物質(zhì)化”趨勢和傾向。這是由于現(xiàn)代社會的快節(jié)奏生活，無形當(dāng)中沖擊了愛情，使愛變成了物質(zhì)的愛情，變成了利益的權(quán)衡。

2 當(dāng)代青少年價值取向的特點

當(dāng)代青少年人生價值觀的主流呈健康向上的趨勢，自主，競爭、公平，效率等時代意識明顯增強(qiáng)。從整體看，多元并存；從個體看，多數(shù)青少年尚未形成完整的，穩(wěn)定的人生價值觀念，在一些問題上常常表現(xiàn)出矛盾或多變狀態(tài)。

2.1 包容性

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，逐漸完善了市場經(jīng)濟(jì)體制，社會政策承認(rèn)和肯定了個人利益，更多的青少年開始追求拼搏進(jìn)取、務(wù)實價值選擇，他們能包容下雙面的選擇。個人與社會，集體和個人，奉獻(xiàn)與回報如此之類的問題，當(dāng)代青少年在選擇上不會刻意的偏重哪一方，而是尋求兩者的結(jié)合，力求完美，希望兩者兼而得之。

2.2 從單一走向多元

隨著思想的解放，社會的發(fā)展，中西文化的交流摩擦，“傳統(tǒng)”價值觀念已經(jīng)不能滿足青少年的需求，所以，當(dāng)代青少年的價值觀也由單一向多元化轉(zhuǎn)變。在價值取向目標(biāo)的選擇上，也出現(xiàn)了多遠(yuǎn)化傾向。

3 怎樣建立當(dāng)代青少年價值觀

3.1 鼓勵青少年自己自由發(fā)展

家長及教師已經(jīng)習(xí)慣于自己的權(quán)威，常是自己說了算，對兒童的自由選擇不但不進(jìn)行鼓勵，反而可能會予以批評，這是很有害的。鼓勵青少年按照自己的興趣去無拘無束地探索世界，鼓勵他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)并欣賞自己的獨(dú)特性，將會使他們更健康地發(fā)展，更有利于樹立正確的價值觀。

3.2 協(xié)助青少年探討各種可能的選擇途徑

青少年正處于身心快速發(fā)展時期，本身還不成熟，他們對許多問題不一定能認(rèn)識得很清楚。這時，家長和教師要協(xié)助他們，幫助他們認(rèn)識各種可能的發(fā)展方向，而不是讓所有的學(xué)生都向一個方向發(fā)展。

3.3 引導(dǎo)青少年仔細(xì)權(quán)衡行為的后果

青少年的行動具有一定的沖動性，他們?nèi)菀讉}促做出決定，由此，可能產(chǎn)生不良的后果。家長和教師要適時地引導(dǎo)青少年思考行動的前因后果，使他們對自己的行動負(fù)責(zé)，這樣一方面可以避免消極的后果，促進(jìn)他們的心理早日成熟；另一方面，青少年在其行動產(chǎn)生積極效果后，會更有積極性。

3.4 鼓勵青少年內(nèi)向?qū)で?，了解自?/p>

家長和教師在鼓勵青少年了解外部世界的同時，也要鼓勵他們了解自己，使他們發(fā)現(xiàn)自己的興趣、愛好及能力傾向等。這樣，不僅會使他們更積極主動，也有利于挖掘他們的潛力，形成自己的個性。

3.5 鼓勵青少年依據(jù)自己的選擇行動

青少年在干自己想干而非家長和教師讓他們干的事情的時候，他們是極為忐忑不安的。這時，如果沒有教師和家長的尊重和鼓勵，下一次他們一定不敢再去冒險。況且，青少年在行動過程中，難免會遇到這樣或那樣的困難，沒有鼓勵，他們很可能會泄氣。

3.6 協(xié)助青少年在生活中一再地重復(fù)自己的正確行動

價值觀的形成過程是探索自己、接受自己和強(qiáng)化自己的過程。在發(fā)現(xiàn)了自己的潛能、做出了正確選擇以后，必須能夠持之以恒，才能形成穩(wěn)定的價值觀。但是，青少年的心理特點是不穩(wěn)定的，容易見異思遷，教師和家長應(yīng)該加以引導(dǎo)，使他們的行動具有穩(wěn)定性、連續(xù)性。

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