探索對廣西高職院校貧困生進行勵志教育的重要意義

摘 要：近年來，中國高等教育處于跨越式發展時期，隨著教育規模的擴大，學費繼續上漲，在高職院校貧困學生經常看到。貧困大學生的問題日益突出，尤其是貧困大學生的精神“貧窮”的問題在學術領域一直深受關注。如何有效地實施勵志教育，建立長效機制，從而達到自我激勵的目標，是對貧困學生的教育的核心問題。

關鍵詞：社會環境 心理扶貧 人格意義上的貧困

中圖分類號：G71文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2012）09（b）-0019-02

近年來，中國高等教育處于跨越式發展時期，隨著教育規模的擴大，學費繼續上漲，在高職院校貧困學生經常看到。貧困大學生的問題日益突出，尤其是貧困大學生的精神“貧窮”的問題在學術領域一直深受關注。如何有效地實施勵志教育，建立長效機制，從而達到自我激勵的目標，是對貧困學生的教育的核心問題。社會上的人士普遍認為：越是貧困的學生，越應該積極向上、品學兼優、懂事明理。但是，現實顯示，貧困大學生中普遍存在著較為嚴重的“心理貧困”現象，如失落感和挫折感。再加上大學的高昂學費，使得這些貧困生在面對這些問題時難免產生畏懼心理，也導致了他們依賴社會資助的心理越發嚴重，以至于“人窮志短”現象的出現；還有一部分學生在面對重重壓力時導致抑郁癥的出現。身為教育一線的高職教育工作者，我們要在詳細掌握貧困生的這些心理癥狀的基礎上，徹底分析產生這些現象的原因，并努力尋求解決對策，以提高思想政治教育的效果，以此來促進貧困生的健康成長。廣西作為一個西部省區，經濟情況與發達省區相比，相對落后，來自貧困地區的高職院校貧困學生數量較多，幫助廣西高職院校貧困學生走出貧困的心理陰影，勵志課題的研究具有幫助學生形成心靈的陽光狀態的積極作用。

1 社會環境對貧困生心理的影響

人的本質在其現實性上是一切社會關系的中和，價值觀的形成也依附于社會環境的變化，是社會變化和發展的必然結果。極具代表的大中院校貧困生是一個特殊的群體，在社會環境變化過程中，他們的心理變化更是需要我們的密切關注，這對職業院校的教、學、管工作有十分重要的現實意義。與普通高等院校相比，職業院校的貧困生在人文、教學等各方面存在一定的差距，面對學習環境和校園生活中的各類社會群體，職業院校的貧困生在各方面都會受到影響，而物質基礎薄弱的貧困生在步入社會面對復雜而多變的工作和生活現實時，產生了很大的心理壓力。貧困的標準其實是一個相對的概念，一般來說，家庭收入微薄，不能依靠家庭的支持完成學業的學生被定義為貧困生。我國目前的貧困生數量已達300萬以上。在這個龐大的人群中，職業院校中的貧困生占了相當大的比例。家庭收入的不足，是產生貧困生的直接原因。個人文化水平較低未能進入更高水準的國家統招類高校繼續學習，而是選擇入學條件相對較低的職業院校接受職業技能教育，在職業院校學生的個人成長和發展一定程度上受到限制。

2 心理扶貧的重要意義

為了幫助貧困學生完成學業，國家出臺了各種資助政策，以解決學生的“貧困”問題，但作為學生工作的深入開展，但貧困生“心理貧困”的問題日益突出，許多援助工作者提出了經濟貧困的解決方案。然而，無論是單點的扶貧或集體扶貧，很容易陷入尷尬的無回聲：同學經過老師和學校的扶貧幫助后建立起的一些自信和勇氣很快被班級中的“不尊重同學”或“拜金”等不良氛圍和環境所擊潰，反而加重了糟糕的“心理貧困”。自卑自閉不少貧困生消費水平和社會閱歷與其他同學有很大差距，很容易對身邊的世界產生畏懼心理，無法很快融入到新的生活中來。他們總是認為自己是“劣”，在所有方面對他們的能力評價過低，容易有自卑感。在與同學交往過程中，不自信，長期積累，導致自我封閉，不愿跟人交流。因此，扎實有效地解決“心理貧困”問題應當了解“心理貧困”的特征以及“心理扶貧”的目的，明確“心理扶貧”工作的范圍，而不僅僅是針對貧困生個體或群體進行心理指導。“心理貧困”的原因和經濟貧困的結果作為貧困學生的主要特點是由稱為“心理貧困”的現象，這些負面的變化，其中突出表現在一系列的個性特征和心理健康的消極變化心理失衡。

3 打破和擺脫人格意義上的貧困

在廣西職業大學之一，我們走訪了21歲的機電工程專業的學生，優秀學生干部，學校文學社“掌柜”李有才。貧困學生李育才來自沒有任何收入來源的家庭，他每月僅百元的生活基本費用都沒有著落。入學校不久，他在老師的建議下到學校食堂當助手，報酬是免費的每日三餐，雖然沒有工資，但是填飽肚子的免費餐對他來說是及時的援助。然而，這種免費餐只持續了一個學期。食堂承包到期的改變，不再提供勤工儉學的機會，李育才再次陷入困境。但就在這時，李有才由于出色的工作能力和誠實正直的性格，被同學們推為班長、校學生會主席和校文學社“社長”。這使他沒有更多的時間勤工儉學。一方面，他認真學習和工作，贏得了學校師生的一致好評，是校園“明星”；另一方面，他卻要為最基本的生活而日日發愁。校學生會主席和手里執著幾千元文學社經費的“社長”，成了校園里最赤貧的學生，無奈之下，他只能到周圍的人借錢來維持最基本的生活。“光榮與恥辱一直與我同在”，他描述了他的借款的尷尬心情和困境。三年后，李有才要面對人生的選擇：繼續讀書或實習和就業。他說他別無選擇。對于像他這樣一群才華橫溢的學生，現實生活的殘酷與困窘會讓心理承受力不好的學生人格分裂，甚至引發一些精神類疾病。因此，勵志教育勢在必行，精神指南是一個關鍵。

4 分析及對策：勵志教育問題分析與探討

自我國高校全部實行“收費并軌”制起，所有大學生都要交納一定的學費，而隨之產生了高校貧困生。所有學生必須交學費，以及由此產生的貧困大學生。因此，貧困學生的心理問題的分析和研究，探索有效的解決方案，有針對性的思想教育和心理輔導，具有十分重要的意義。貧困生現狀調查及存在問題分析：在廣西某高職院校新生中隨機抽取200名學生作為調查對象，共發放問卷200份，收回有效問卷181份，有效回收率90.5%。據統計，一般高校中，貧困生占到學生總數的10%～20%，其中家庭特別困難的學生占5%～10%。本次調查結果顯示，貧困生占學生總數的55.2%，其中家庭特別困難，每月生活費少于200元的學生占24.0%；家庭貧困學生一般學生家庭特別困難學生貧困生構成；貧困生存在一定的心理問題調查結果顯示，貧困生整體心理素質良好，但有41%的學生經常會產生自卑感。這個群體在這個階段是特別值得關注和引導的，不然會引發后續的一些社會問題。

隨著廣西經濟新一輪增長和經濟結構轉型，高級應用型技能人才缺口有增大的趨勢，廣西政府在“經濟發展綱要”中明確提出，發展職業教育。職業教育規模的擴大，學生人數增加，貧困學生的數量將增長。如何讓這些貧困學生的健康成長和高職院校學生工作的成功，成為焦點中的焦點。較高的經濟發展水平，居民消費價格指數的品種是高于其他地區附近的廣東省，學費和生活費的壓力，使許多貧困學生的影響。主要在以下兩個方面：第一，財政困難的貧困大學生，面臨著學歷歧視。作為“珠三角”周邊中國經濟發展的一個重要窗口，多樣性的發展機會，吸引了全國各地的一大批畢業生，就業門檻提高，本科及以上學歷成為許多企業招聘的基本要求，貧困高職學生面臨發展經濟水平及區域的雙重壓力。第二，貧困學生只重視學習，而忽視綜合素質的培養是學生的天職。在這種形勢下，由于消費水平高，貧困學生因家庭經濟條件較差，學費，生活費，面對經濟壓力，他們的身體和精神健康都受到影響，在綜合素質的提升方面也受到很大的牽制，不利于其專業技能及其長遠的發展。

5 結語

以廣西高職院校的貧困生為研究為例，將貧困生勵志教學團隊建設和貧困生實踐平臺打造作為研究的重點，鼓舞人心的教學隊伍建設和扶貧實踐平臺建設為重點的研究，從而實現了貧困學生在高職勵志教育的社會效果和教學徹底做一個好先鋒模范帶頭作用。在什么時間出生的人，什么樣的家庭，父母是富人還是窮人，生活在城市還是在國內，先天的智力，外觀和許多其他條件、因素別無選擇。每個人都有不同的生活方式，我們是不是對現實的，但我們可以現實的態度面對。不要以為金錢就是一切，目前的貧困并不意味著貧困的生活。自己的物質條件雖然不如別人，但自身具有的如純樸、誠實、堅韌、勤奮向上、吃苦耐勞等品德是自己獨有的優勢。雖然在物質上有差異，但在人格、地位上與其他同學是平等的。最終擁有的財富和社會地位，還看自己個人的努力。我們要通過對廣西高職院校貧困生的勵志教育，讓廣西高職院校的貧困生成為積極上進、品學兼優、明白事理的社會有用之才。

參考文獻

[1]鄭曉磊，乾坤.學生的貧困問題研究[J].廣西教育，2011.

[2]陽書亞，何正國.高職教育路在何方[J].職業教育，2010.