新時期高職院校“雙師型”教師隊伍建設(shè)探究

摘 要：我國《“十二五”教育規(guī)劃綱要》強調(diào)要加強職業(yè)教育教師隊伍建設(shè)，建立有利于“雙師型”教師隊伍建設(shè)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）評聘制度，加強教師隊伍和管理隊伍建設(shè)，實施“青藍工程”、“技師培訓(xùn)工程”，建設(shè)一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊伍，全面提高職業(yè)院校教育教學(xué)質(zhì)量，是職業(yè)教育發(fā)展的一項重要而緊迫的任務(wù)。結(jié)合我院師資隊伍建設(shè)情況，從幾個方面對“雙師型”教師的要求、師資隊伍建設(shè)、培養(yǎng)模式等方面闡述自己的看法和見解。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育 “雙師型”教師 實訓(xùn)基地 要求 措施

中圖分類號：G710文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1673-9795（2012）09（b）-0232-02

高等職業(yè)教育與普通高等教育不同，是高級技術(shù)教育的高級階段。培養(yǎng)的畢業(yè)生既有國家承認(rèn)的國民教育高等教育專科學(xué)歷證書，又有高級職業(yè)資格證書或執(zhí)業(yè)資格證書。所以，高職院校的“雙師型”教師隊伍建設(shè)，是落實人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵，也是高職院校辦出特色的關(guān)鍵；更是提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為此，高職院校的專業(yè)課教師既要有豐富的理論知識和教學(xué)經(jīng)驗，又要具有實際操作能力，既具備“雙師”素質(zhì)。才能更好地適應(yīng)實踐性教學(xué)的需要，才能培養(yǎng)高級技術(shù)應(yīng)用型人才。真正建設(shè)好“雙師型”教師隊伍，必須落實好“青藍工程”、“技師培訓(xùn)工程”，加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)，一要制定相關(guān)政策和具體措施；二要加大對專業(yè)課教師技能的培訓(xùn)力度，專業(yè)課教師每年在企業(yè)實踐鍛煉至少一個月的時間。鼓勵教師參加各級各類技能培訓(xùn)并考取技能證書。對新聘教師采取一老帶新結(jié)對子“青藍工程”，安排一定時期的專業(yè)技能訓(xùn)練。對“雙師型”教師要予以鼓勵，在職稱聘任等方面給予照顧；三要定期選派專業(yè)課教師到企業(yè)進行專業(yè)技能培訓(xùn)；四要從企業(yè)聘用技術(shù)骨干、能工巧匠等專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任教學(xué)任務(wù)。

1 職業(yè)院校對“雙師型”教師的要求

高等職業(yè)教育必須隨企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的變化周期而變化，而變化的速度是非常迅速的。為此要求高職院校的教師也應(yīng)該隨著社會工業(yè)化、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、流通現(xiàn)代化、城鄉(xiāng)一體化和經(jīng)濟國際化快速發(fā)展而發(fā)展，職業(yè)教育教學(xué)要適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展變化。社會體制的轉(zhuǎn)型，市場經(jīng)濟體制的不斷升華，校企合作環(huán)境和體制的變化，也要求職業(yè)教育模式隨企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)變化而不斷變化。為提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，對“雙師型”教師必須提出與時代相適應(yīng)的更新要求。高職學(xué)校與普通院校不同，既要傳授給學(xué)生專業(yè)理論知識，又要培養(yǎng)學(xué)生的實際操作技能，使學(xué)生在校期間完成教學(xué)大綱所規(guī)定的實訓(xùn)內(nèi)容，參加學(xué)院規(guī)定的職業(yè)資格鑒定考核，達到學(xué)院規(guī)定學(xué)生畢業(yè)時取得大專畢業(yè)證書；同時，取得職業(yè)資格證書。因此，高職院校必須把建設(shè)“雙師型”教師隊伍必須放在首要位置。建設(shè)高素質(zhì)的“雙師型”專兼職師資隊伍，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

目前，我國高職教育已取得了較大的發(fā)展，高職學(xué)生畢業(yè)后分配到企業(yè)，仍然不能很好地適應(yīng)企業(yè)發(fā)展、生產(chǎn)的要求。通過調(diào)查分析，目前高職院校“雙師型”教師的培養(yǎng)機制還存在著問題，一是“雙師型”教師數(shù)量不足，結(jié)構(gòu)不合理；二是“雙師型教師”隊伍整體質(zhì)量不高，部分“雙師型”教師名不副實。有部分教師已經(jīng)取得高級工、技師職業(yè)資格證書，或職業(yè)資格證書，但實際操作能力與企業(yè)實踐要求相距甚遠。有的教師為了達到學(xué)院的需要，在極短的時間內(nèi)取得職業(yè)資格證書，達不到高級工或技師的技能要求；三是學(xué)校在基礎(chǔ)建設(shè)上投入大，不斷增添實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備，而在師資培養(yǎng)上投入少，只注重“雙師型”教師的數(shù)量、比例，缺少長期的、統(tǒng)一的規(guī)劃。對于教師的技能培訓(xùn)計劃沒有認(rèn)真審核；四是教師自身對于“雙師素質(zhì)”的培養(yǎng)不夠重視，沒有認(rèn)識到操作技能培養(yǎng)的重要性；五是培訓(xùn)環(huán)節(jié)薄弱、評價體系不完善等問題。為此，高等職業(yè)教育的“雙師型”教師培養(yǎng)機制有待完善。

2 職業(yè)院校培養(yǎng)“雙師型”教師的措施

過去高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的實踐經(jīng)驗告訴我們：一是堅持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路”的辦學(xué)方針；二是堅持科學(xué)定位，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高素質(zhì)技能型專門人才為主要任務(wù)；三是堅持政府主導(dǎo)，全面推進校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革。我院在多年實踐中，證明這三條是高職院校在未來必須堅持的。下面從幾個方面分析“雙師型”教師隊伍建設(shè)的措施。

2.1 改革“雙師型”教師認(rèn)定制度、評價體系

要促進高職院校“雙師型”教師隊伍的規(guī)范化發(fā)展，首先，要明確“雙師型”教師的認(rèn)定制度、評價標(biāo)準(zhǔn)，在評價標(biāo)準(zhǔn)中要突出教師的實際操作能力，進而建立以實踐能力為本位的“雙師型”教師資格認(rèn)證制度。我院制定了“雙師型”教師隊伍建設(shè)管理認(rèn)定制度、評價體系。鼓勵并要求教師參加國家組織的各類執(zhí)業(yè)資格或職業(yè)資格的培訓(xùn)考試。學(xué)院根據(jù)教師的專業(yè)特點，有方向、有計劃、有步驟的重點培養(yǎng)中青年教師。營造爭當(dāng)“雙師型”教師的良好氛圍，提高了教師的思想認(rèn)識，激發(fā)專業(yè)教師爭當(dāng)“雙師型”教師的意識，形成爭當(dāng)“雙師型”教師的風(fēng)尚。已初步形成了機構(gòu)合理，素質(zhì)高專兼職相結(jié)合的“雙師型”教師隊伍。在職稱晉升、骨干培養(yǎng)等方面，同等條件下優(yōu)先考慮“雙師型”教師。

2.2 制定科學(xué)合理的培訓(xùn)方案

制定科學(xué)合理的教師培訓(xùn)計劃，是保證教師培訓(xùn)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。我們在經(jīng)過全面、系統(tǒng)的分析各方面的培訓(xùn)需求后，制定出詳細的培訓(xùn)方案。根據(jù)學(xué)院的發(fā)展需要，針對每位教師的具體情況，做到根據(jù)每個教師的特長，各有側(cè)重。在專業(yè)理論知識的培養(yǎng)上本著“必須、夠用”的原則，重點是對教師實踐能力的培養(yǎng)，突出其動手操作能力鍛煉。我院的“雙師型”教師在不斷提高理論水平和學(xué)歷層次的同時，堅持專業(yè)教師輪流到企業(yè)第一線或校內(nèi)實訓(xùn)基地頂崗掛職工作一段時間，參與企業(yè)的生產(chǎn)運營，并為企業(yè)解決一些實際問題，提高教師們的實際動手能力和操作水平。老師們在認(rèn)識上有了新的飛躍，使動手能力和操作水平由狹隘的經(jīng)驗型轉(zhuǎn)變?yōu)榭萍紕?chuàng)新型。成為了名副其實的“雙師型”教師。

2.3 校企合作、產(chǎn)教結(jié)合

以共建校外實訓(xùn)基地為特征的合作培養(yǎng)形式成為改造和提升我院現(xiàn)有教師隊伍結(jié)構(gòu)很有效，也是最現(xiàn)實的手段。我院與全國200多家大中型企業(yè)（集團）聯(lián)合建立了“德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院改革與發(fā)展咨詢理事會”，理事會成員企業(yè)參與學(xué)院的教育教學(xué)改革；每個專業(yè)建立了有企業(yè)技術(shù)人員參加的“專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會”，校企共同制定人才培養(yǎng)方案，企業(yè)直接參與學(xué)校人才培養(yǎng)，采取“校企互動式”雙贏合作。利用企業(yè)的資源，建立穩(wěn)定的實習(xí)基地，每學(xué)期都安排專業(yè)課教師到企業(yè)進行“雙師素質(zhì)”專項訓(xùn)練，深入了解企業(yè)文化和企業(yè)對人才素質(zhì)的要求，及時吸納企業(yè)一線的新標(biāo)準(zhǔn)、新知識、新技術(shù)、新設(shè)備、新材料、新工藝等內(nèi)容。進行專業(yè)與課程建設(shè)，教學(xué)內(nèi)容及時更新，從而提高人才培養(yǎng)的針對性與實效性。零距離地接觸企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場，增強對現(xiàn)場的認(rèn)識，使其知識運用水平、技能熟練程度、現(xiàn)場工作態(tài)度，特別是教師的職業(yè)素養(yǎng)得到了全面提高。通過實訓(xùn)基地的培養(yǎng)和