探討培智體育教學(xué)方法

摘 要：體育課教育是集中語文、數(shù)學(xué)、生活、舞蹈音樂等為一體的課程。在培智學(xué)校中的學(xué)生思想單一，這種體育教學(xué)方式能使學(xué)生課程中身體和心態(tài)得到跟有力的發(fā)展，也會(huì)使學(xué)生懂的更多的知識(shí)，這對(duì)學(xué)生逐漸走入社會(huì)并能在社會(huì)中立足有著非常好的幫助。

關(guān)鍵詞：培智體育 體育課教學(xué) 整合

中圖分類號(hào)：G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-9795（2012）09（b）-0201-01

社會(huì)不斷進(jìn)步，特殊教育業(yè)也逐漸發(fā)張成熟，全新的教學(xué)模式也會(huì)逐漸被使用，培智學(xué)校的體育教育更為重要。

在培智學(xué)校中，體育教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，拋開以往體育教學(xué)中以達(dá)標(biāo)為目的的教學(xué)方法，接受學(xué)生的求知求識(shí)的方法，定期更新教學(xué)方法，接受并適用全新的教學(xué)模式，把課堂作為一個(gè)整體結(jié)構(gòu)體系看待，并將體育課教育與其他教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，善用新觀念，新教學(xué)模式，把課本上好的教學(xué)內(nèi)容融入到體育中來，做到文體的思想整合，從而使教學(xué)內(nèi)同的到優(yōu)化，使體育教育能夠更好的得到發(fā)展 提高新課改造，生活融入教學(xué)的進(jìn)程，使提高培智學(xué)校體育教學(xué)的質(zhì)量整體提高。

1 體育與語數(shù)知識(shí)相整合

在當(dāng)今教育中語文和數(shù)學(xué)被作為只要教學(xué)內(nèi)容，為此顯得尤為重要，只有先學(xué)好語文數(shù)學(xué)，打好基礎(chǔ)，才能在其他學(xué)科中游刃有余，因此，可以將語文和數(shù)學(xué)教育與體育課融入在一起。

教師可以將“半分鐘拍球”、“一分鐘吹球入門”、“打保齡球”、“上下交叉跳”、“跳繩”、“踢毽子”等融入到體育教學(xué)中。由老師把活動(dòng)的名字寫在黑板上，然后教學(xué)生讀，最后詳細(xì)的和學(xué)生說明游戲規(guī)則。老師教學(xué)生在活動(dòng)是記住自己拍多少個(gè)球、打倒多少瓶子、跳了多少下繩子，然后把同學(xué)們的分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較，成績較好的學(xué)生要給以獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)然其他的同學(xué)也要進(jìn)行鼓勵(lì)。

2 體育與勞動(dòng)生活相整合

智障學(xué)生的抽象邏輯思維比較差，但他的直觀形象思維卻相反，所以在智障學(xué)生的教學(xué)中他們的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該更接近日常生活，跟要教學(xué)生一些實(shí)用的知識(shí)技能。例如：體育教學(xué)與勞動(dòng)生活融合在一起，是勞動(dòng)教學(xué)中較為重要的步驟。這樣不僅能幫助智障學(xué)生的大腦、身體得到更好地發(fā)育；還能有效地提高學(xué)生的活動(dòng)能力，提高各器官和系統(tǒng)的生活機(jī)能，使學(xué)生在協(xié)調(diào)、平衡的方面提高；更能幫助智障學(xué)生在生活、社會(huì)中的適應(yīng)能力得到發(fā)展。因此，當(dāng)教師在教學(xué)中要將生活中的常用技巧融入到課堂中，使低年級(jí)學(xué)生端、拎、提、搬物活動(dòng)；中年級(jí)除上述這些內(nèi)容外增設(shè)扛、抬、挑、背活動(dòng)；高年級(jí)又增設(shè)推、拉、踩車等活動(dòng)，講究層次性。提倡讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到知識(shí)，并通過手、腳、背、肩、腰等多種感官的參與，使學(xué)生不斷地的探索，從中得到勞動(dòng)的快樂。讓學(xué)生在實(shí)踐的同時(shí)加深所學(xué)到的知識(shí)。在學(xué)?；顒?dòng)中，需要搬動(dòng)課桌椅、床、花、木等物品，此時(shí)學(xué)生們與老師一起勞動(dòng)，同學(xué)們都不怕哭，并能積極的幫老師分擔(dān)，在此過程中學(xué)生們學(xué)到了很多東西，起到了教學(xué)的作用。通過這次活動(dòng)，體現(xiàn)出了學(xué)生的個(gè)性，并能發(fā)揮出他們的特點(diǎn)，更說明了課堂就是生活。通過這種實(shí)踐課程，學(xué)生不僅能到實(shí)踐中得到成長，并能從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到快樂，更能激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛，與此同時(shí)，還讓學(xué)生養(yǎng)成了愛勞動(dòng)的習(xí)慣，并能將其運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

3 體育與游戲活動(dòng)相整合

高爾基說：“游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的途徑?！庇螒蚴求w育教學(xué)中較為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。智障學(xué)生對(duì)事物感到新穎而無知，容易對(duì)與本身生活和運(yùn)動(dòng)相符的事物產(chǎn)生興趣。為此，教師在選擇游戲的時(shí)候應(yīng)該注意到學(xué)生的各個(gè)方面，制定不同的游戲，這樣跟有助于學(xué)生的身心發(fā)展。

每個(gè)人都有不同的生活不同的生活經(jīng)歷，每個(gè)人的性格也會(huì)有所不同，每個(gè)人求學(xué)的目的都是一樣的。所以老師應(yīng)該讓所有的同學(xué)都參加到游戲中去，盡量組織集體游戲，從而達(dá)到提高學(xué)生團(tuán)結(jié)合作能力和集體意識(shí)。要讓所有的學(xué)生都能有參與的機(jī)會(huì)，盡量讓所有學(xué)腎功能都得到訓(xùn)練，以免得不到鍛煉的銅須喪失信心。如：“模仿小動(dòng)物”這一游戲主要是綜合訓(xùn)練弱智生走、跑、鉆、爬、跳等基本動(dòng)作，培養(yǎng)他們的模仿能力和快樂的個(gè)性品質(zhì)。像鴨子走、鳥兒飛、馬兒跑、兔子跳、青蛙蹦、魚兒游……既簡單，又形象，讓學(xué)生盡情發(fā)揮。讓課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，讓學(xué)生在吸收知識(shí)的同時(shí)享受到快樂，努力為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，更要有好的教學(xué)內(nèi)容，不僅能催人奮進(jìn)，更能陶冶學(xué)生們的情操，讓學(xué)生不斷地展示自己的能力，使教學(xué)效果達(dá)到事半功倍。

很多體育老師有著多年從教的經(jīng)營，從中體會(huì)到，血藥不應(yīng)該只把體育保健學(xué)作為重點(diǎn)，必須讓體育課程與其他教學(xué)相結(jié)合在一起來進(jìn)行教學(xué)，只有這樣們，才能使智障兒童的德、智、體、美、勞得到全面的發(fā)展。

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