淺談如何培養聲樂學生的歌唱語感

摘 要：聲樂是聲音藝術，也是語言藝術，聲樂教學以培養學生的聽、唱、表演能力為主要教學任務，以培養學生分析作品、演唱作品的能力為主要教學目標。提高演唱素養的核心是提高學生的歌唱語感培養。要實現這一目標，教師必須首先搞清歌唱語感的本質及特點，然后才能采取恰當的歌唱語感訓練手段，不斷訓練學生歌唱語言的敏銳感知力，形成美的歌唱語感能力。

關鍵詞：歌唱語感 本質 特征 培養

中圖分類號：J616.2文獻標識碼：A文章編號：1673-9795（2012）09（b）-0204-01

歌唱是用音樂化的語言來打動觀眾的心，是語言與音樂相結合來表達人們的思想感情、塑造形象的一種藝術行式。語言既是歌曲創作的依據，也是歌曲演唱的基礎。一切歌唱的技巧都是圍繞語言這個中心來訓練和發揮的。行腔吐字在歌曲演唱中占有突出的地位，一位優秀的歌唱家都具有清晰地吐字行腔的能力，對歌唱的語句語感的把握十分注意，一首歌曲具有震撼人心的藝術魅力無不是以其優美的旋律與感人的歌詞結合而獲得成功。

1 歌唱語感的本質

語言的誕生是人類文明發展的一個極其重要的標志，于是在語言的基礎上又產生了音樂化、韻律化的語言—— 歌唱。為此歌唱就成了更高級、更生動、更形象的一種語言。其實，歌唱語感就是對歌曲的旋律和咬字的全方位反映。因為，歌唱語感首先是一種特有的音樂感覺—— 樂感，另外，歌唱語感又是在大量的語言經驗積累基礎上和對節奏、音準等產生的具有旋律線條的語言感悟。

2 歌唱語感的特征

2.1 差異性

歌唱語感是主體感悟，必然與演唱者的樂感有關，即演唱者的生活環境、文化素質、教育程度及對歌唱旋律的理解感悟能力。這就是說，對于同一作品、同一首歌曲，不同的人可引起不同的歌唱語感，有的人可以產生這樣的語感，有的人可以產生那樣的旋律感覺。也就產生不同的音樂感覺。

2.2 感悟性

歌唱語感既不同于形象思維，也不同于抽象思維，在實際演唱中表現為感性思維與理性思維的結合體，常常表現為無意識或潛意識地感悟歌唱旋律，具有好的歌唱素養的人歌唱感悟必然更好。

3 歌唱語感訓練的方法

歌唱語言和說話語言有很大的區別，培養歌唱語感能力就是要把普通的歌詞轉化為生動、流暢的歌唱語言，即要通過平時的咬字、吐詞、氣息等訓練，培養學生圓潤、流暢、統一的歌唱能力，最終使其達到聲音清晰、豐滿、宏亮，富有感情色彩。歌唱是聲音藝術，歌唱語感又是一種長期積累形成的悟性，因此，歌唱語感訓練必須抓住悟性培養，從而實現對歌唱審美的深刻品味和感悟。

3.1 培養積累的習慣

背誦是學習歌唱旋律的好辦法，大量的熟記旋律為歌曲的演繹創造條件。教學中，教師應要求學生養成記筆記的習慣，讓學生隨時注意記錄一些有用的節奏、樂句、精彩的歌劇和舞劇片段，還要他們經常模仿、模唱，使優美的歌詞用各種表演方式記憶于心，為提高歌曲的表演及歌曲的語感能力奠定堅實的基礎。

3.2 咬字、吐字的訓練

語言是人類交流思想感情的工具，歌唱是建立在語言之上的由發音體伴隨音樂而在時間中有機結合的藝術。在歌唱中如何清晰地表達詞義，這在學習歌唱的過程中是一個重要的環節，是應該下功夫去探索研究的。咬字的好與壞會直接影響整首歌曲的成功與否，不光要求有美妙動聽的聲音，更需要有能準確表達歌唱內涵的歌唱語言，即咬字、吐詞。我國聲樂藝術中吐字的審美標準是“字正腔圓”。

3.3 語言節奏與音樂節奏的結合

語言具有它獨到的節奏感，在歌曲尤其通俗歌曲的演唱中，說唱的成份占了很大的比重，有的通俗歌曲音樂的節奏創作，就是根據詞的節奏感而來的，因此，有時演唱者可以根據歌詞、曲的風格和內容，恰當地將旋律的節奏做一些略加提前或略為滯后的處理，這種方法可以使作品更加生動、語感化。對于敘述性很強的樂句，可以先將歌詞反復朗誦，找到詞所應有的節奏感，然后再用語言的節奏感將旋律的節奏作一些略加提前或略為滯后的安排，可以使歌詞的表述更有清晰、更為直接，與觀眾的交流也更容易溝通。

3.4 情感的積累

音樂是情感的藝術，在歌唱的藝術表現中，每個演唱者必須要有積極的情感投入。這種情感不是單純的，應具有豐富的內涵。它是通過運用全方位的知識，對音樂作品進行深刻的理性思考，并結合自己在生活中的體驗而出來的。它能恰如其分地表達歌曲的思想內容和意境，還能產生強烈的藝術感染力。在實際生活中，教師應多關注學生的親身經歷，親身體驗，并正確引導學生通過一些描寫各種人間情感的文學作品、電視、電影等，間接體驗色彩絢麗、變化多端的情感世界，從中汲取營養，以豐富自己的情感世界。

3.5 實踐中鍛煉

大學是直接培養社會生活中需要的各種人才的基地，為了讓學生的音樂語感提高可以引導學生培養實踐能力和參加社會活動，學生應該參加多種多樣的藝術實踐的鍛煉，如：詩歌朗誦、快板說、合唱隊、舞蹈隊、歌詠比賽、音樂欣賞、音樂知識講座等等。這些知識實踐不僅提高學生綜合音樂素養又培養了他們的參與意識和競爭意識，引導學生積極參與教學過程，使學生樂此不彼地致力于演唱中，使教學氣氛更加活躍、和諧，激發和培養學生的音樂感覺及興趣。為歌唱語感的提高起到一定的作用。所以，在培養學生語感的同時，注重培養學生實踐是非常重要的。

3.6 具有良好的記憶力

良好的音樂記憶力，對于歌唱表演來說，具有特殊重要的意義。歌唱表演者必須在對音樂作品進行研讀和反復練習之后，把音樂牢牢地記在自己的頭腦里，熔化在自己的心中，然后才有可能全神貫注，出神入化地進行表演創造。音樂記憶力不僅要求細致準確，而且要求長期持久，因為只有這樣才能在表演實踐中逐步積累起豐富的表演曲目，對曲目的表達才能流暢自如。

歌唱語感反映了使用者對語言的理解能力和音樂旋律之間的運用能力。培養學生的歌唱語言感受能力，為學生學好聲樂及更好的適應社會需要，奠定堅實的基礎。

參考文獻

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